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部编版初中历史九年级上册
第五单元走向近代
第13课西欧经济和社会的发展
【教学任务】
从手工工场和租地农场的产生,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
课程标准
本课是部编版初中历史九年级上册,第五单元走向近代的第十三课,正处于世界古代史到近
代史的转折时期,西欧经济和社会的发展是西欧走向近代的经济基础,起到承上启下作用。
不同于以往的教材叙事逻辑,统编教材突出强调近代西欧的社会转型是在中世纪后期的社会
内部孕育而成。11世纪以后,随着商品经济的发展,西欧农奴制与庄园制日益解体,13-14
世纪,出现了租地农场与手工工场,逐渐打破了西欧中世纪的自然经济。西欧农村与城市的
经济发展,尤其是生产关系的变动,引发社会结构的变化,具体表现为在农村出现富裕农民,
在城市出现市民阶层,推动了西欧从封建的农业社会走向近代资本主义社会的转型。
教材分析本课主要学习两块内容:新的生产和经营方式、富裕农民和市民阶层,前者的代表是租地农
场和手工工场,表示生产关系的变动,后者意味着社会结构的改变。在西欧中世纪后期,生
产力的发展影响生产关系的变动,从封建的自然经济开始走向近代的资本主义经济,进而推
动社会结构的改变,社会阶层从等级森严演变为上下流动,推动了社会转型。
尤其需要注意的是本课与第三单元的第8课、第9课之间的联系。中世纪后期,伴随着西欧
庄园的瓦解与衰落,租地农场在农村出现,进而出现租地农场主阶层;随着城市的发展和工
商业的繁荣,市民阶层逐渐形成,租地农场主、市民阶层等成为早期的资产阶级,他们是推
动西欧社会转型的重要政治、经济力量。
本节课的授课对象是九年级的学生,经过了两年的历史学习,学生初步感知了唯物史观的基
本内涵,初步意识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的互动关系,但尚未上升到理
论层面,需要教师进行整体性的示范,再引导学生模仿习得这一理论思维。本课的内容属于
学情分析经济史,理论性很强,需要老师补充具体史实,上课时可创设历史情境,将部分史料化为故
事叙事,引起学生的探究兴趣,适当运用示意图,理解西欧中世纪与近代早期社会在经济发
展与社会结构方面的区别,体会西欧经济与社会的发展呈现出破旧立新的过程,认识西欧中
世纪后期经济和社会的发展是走向近代的前提。
1.通过对关于西欧经济和社会发展的史料故事化解读,分析租地农场和手工工场、富裕农民
和市民阶层的产生与影响。(史料实证、历史解释)
核心素养2.通过对西欧经济和社会发展的学习,体会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证
关系。(唯物史观、历史解释)
3.感悟西欧近代社会转型的长期性与重要性。(时空观念)
手工工场和租地农场的产生。
教学重点
理解西欧经济和社会的发展是走向近代的前提。
教学难点
【教学流程】
环节教学设计
情境14世纪的一天,有几位来自英国社会各阶层的旅行者在客店住宿,客店老板在餐后提议说:
引入“我想和你们同行,由我自己负担旅费,做你们的向导。但是你们每位要在路上要讲个故事,
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作为长程中的消遣。”
大家同意了他的决定,次日,他们一同出发
途中,农民、手工业者、商人……他们伴随着昏暗的灯光讲了自己的故事……大家同意了他
的决定,次日,他们一同出
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