部编九年级历史上册教学设计13西欧经济和社会的发展.pdf

部编版初中历史九年级上册

第五单元走向近代

第13课西欧经济和社会的发展

【教学任务】

从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。

课程标准

本课是部编版初中历史九年级上册，第五单元走向近代的第十三课，正处于世界古代史到近

代史的转折时期，西欧经济和社会的发展是西欧走向近代的经济基础，起到承上启下作用。

不同于以往的教材叙事逻辑，统编教材突出强调近代西欧的社会转型是在中世纪后期的社会

内部孕育而成。11世纪以后，随着商品经济的发展，西欧农奴制与庄园制日益解体，13-14

世纪，出现了租地农场与手工工场，逐渐打破了西欧中世纪的自然经济。西欧农村与城市的

经济发展，尤其是生产关系的变动，引发社会结构的变化，具体表现为在农村出现富裕农民，

在城市出现市民阶层，推动了西欧从封建的农业社会走向近代资本主义社会的转型。

教材分析本课主要学习两块内容：新的生产和经营方式、富裕农民和市民阶层，前者的代表是租地农

场和手工工场，表示生产关系的变动，后者意味着社会结构的改变。在西欧中世纪后期，生

产力的发展影响生产关系的变动，从封建的自然经济开始走向近代的资本主义经济，进而推

动社会结构的改变，社会阶层从等级森严演变为上下流动，推动了社会转型。

尤其需要注意的是本课与第三单元的第8课、第9课之间的联系。中世纪后期，伴随着西欧

庄园的瓦解与衰落，租地农场在农村出现，进而出现租地农场主阶层；随着城市的发展和工

商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，租地农场主、市民阶层等成为早期的资产阶级，他们是推

动西欧社会转型的重要政治、经济力量。

本节课的授课对象是九年级的学生，经过了两年的历史学习，学生初步感知了唯物史观的基

本内涵，初步意识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的互动关系，但尚未上升到理

论层面，需要教师进行整体性的示范，再引导学生模仿习得这一理论思维。本课的内容属于

学情分析经济史，理论性很强，需要老师补充具体史实，上课时可创设历史情境，将部分史料化为故

事叙事，引起学生的探究兴趣，适当运用示意图，理解西欧中世纪与近代早期社会在经济发

展与社会结构方面的区别，体会西欧经济与社会的发展呈现出破旧立新的过程，认识西欧中

世纪后期经济和社会的发展是走向近代的前提。

1.通过对关于西欧经济和社会发展的史料故事化解读，分析租地农场和手工工场、富裕农民

和市民阶层的产生与影响。（史料实证、历史解释）

核心素养2.通过对西欧经济和社会发展的学习，体会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证

关系。（唯物史观、历史解释）

3.感悟西欧近代社会转型的长期性与重要性。（时空观念）

手工工场和租地农场的产生。

教学重点

理解西欧经济和社会的发展是走向近代的前提。

教学难点

【教学流程】

环节教学设计

情境14世纪的一天，有几位来自英国社会各阶层的旅行者在客店住宿，客店老板在餐后提议说：

引入“我想和你们同行，由我自己负担旅费，做你们的向导。但是你们每位要在路上要讲个故事，

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作为长程中的消遣。”

大家同意了他的决定，次日，他们一同出发

途中，农民、手工业者、商人……他们伴随着昏暗的灯光讲了自己的故事……大家同意了他

的决定，次日，他们一同出