1古诗三首（教案）统编版五年级语文下册.docx

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教学目标：

知识与技能：

1.能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的大意和基本内容。

2.能够理解诗歌中所运用的修辞手法及其作用。

3.通过对诗歌的品读，体会作者表达的思想感情。

过程与方法：

1.通过自读、互读、引读等多种方式，提高学生的朗读能力。

2.利用注释和工具书，理解词语的意思，体会诗歌的表达特色。

情感态度与价值观：

1.感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。

2.体会作者的情感，培养学生的情感态度。

教学内容：

教材内容：

本节课的教学内容为统编版五年级语文下册第三单元的《古诗三首》，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《闻官军收河南河北》。

教学重点：

1.正确地朗读、背诵三首古诗。

2.理解诗歌的大意和基本内容。

3.体会作者表达的思想感情。

教学难点：

1.理解诗歌中所运用的修辞手法及其作用。

2.通过对诗歌的品读，体会作者表达的思想感情。

教具与学具准备：

1.多媒体教具：课件、视频等。

2.学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。

2.检查学生对诗歌的预习情况。

二、朗读与理解（15分钟）

1.学生自读，理解诗歌大意。

2.教师引导，分析诗歌的基本内容。

3.学生交流，分享对诗歌的理解。

三、品读与欣赏（10分钟）

1.教师引导学生，分析诗歌中所运用的修辞手法及其作用。

2.学生品读，体会诗歌的美。

四、背诵与默写（5分钟）

1.学生朗读、背诵诗歌。

2.教师检查，评价学生的背诵效果。

3.学生默写，巩固诗歌内容。

五、作业布置（5分钟）

1.要求学生课后认真复习，巩固所学内容。

2.布置相关的写作任务，提高学生的写作能力。

板书设计：

古诗三首

《泊船瓜洲》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

《闻官军收河南河北》

教学反思：

本节课通过朗读、品读、背诵等多种方式，使学生对三首古诗有了深入的理解和体会。但在教学过程中，对于诗歌中所运用的修辞手法的讲解还不够透彻，学生在理解上仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对诗歌修辞手法的讲解，提高学生的理解能力。同时，在作业设计上，应更加注重培养学生的写作能力，将所学知识运用到实际中。

重点关注细节：板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学风格和艺术水平的体现。在《古诗三首》的教学中，板书设计应当简洁、直观、系统地反映教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。

1.结构布局：

板书应包含诗歌的题目、作者、主要内容、关键词语、修辞手法等要素。

采用分栏或层次布局，清晰地区分诗歌之间的差异和联系。

使用大小不同的字体，加粗重点词语，以便学生远距离识别和记忆。

2.内容呈现：

对于每首古诗，提炼出核心内容和关键信息，如主题思想、情感基调、意象等。

以图表、流程图、树状图等形式展示诗歌的结构和内容层次。

对于诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，用特殊符号或颜色标注，以便学生快速把握。

3.视觉元素：

适当使用图片、符号、颜色等视觉元素，增加板书的吸引力。

结合诗歌内容，设计相关的插图或背景，如山水、季节变化等，帮助学生形象理解。

使用连接线或箭头表示诗歌内容之间的逻辑关系或联系。

4.互动性：

板书设计应考虑学生的参与和互动，如预留空间让学生填写、修改、评价。

在板书过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和讨论，使板书成为师生互动的平台。

5.动态性：

板书不是一成不变的，可以根据教学进程和学生的反馈进行调整和补充。

教师可以在板书上做适当的标记，以示重点或强调，使板书成为动态的教学工具。

6.适时更新：

随着课堂教学的深入，板书应不断地更新和完善，以适应学生的认知需求。

新的信息和知识点可以通过板书进行整合和归纳，帮助学生形成系统化知识结构。

7.审美性：

板书应具有一定的审美价值，符合小学生的审美习惯和喜好。

8.反思与评价：

课后，教师应反思板书设计的有效性，考虑哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

板书设计在《古诗三首》的教学中起着至关重要的作用。它不仅能够帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容，还能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。因此，教师在备课过程中应给予足够的重视，精心设计，使板书成为课堂教学的一道亮丽风景线。

1.分析教学目标：

在设计板书之前，要明确教学目标，分析学生需要掌握的知识点和技能。对于《古诗三首》的教学，目标是让学生理解诗歌的意境、情感和修辞手法，能够朗读和背诵诗