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语文课程标准复习参考题

1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。

（）语文课程的性质是什么？

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语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其

人文性是因为语文是人类文化的组成部分。

（）语文课程的工具性是什么？

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工具性是语文课程所固有的本质属性，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际

的工具，可以帮助学好其他学科，同时，语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系

社会的正常运作。

（）语文课程的人文性是什么？

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语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过

程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人、尊重具

体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。

（）语文课程工具性与人文性的统一，其内涵是什么？

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如果说，语文课程的工具性着重指明：学生应学什么、怎么学，那么，语文课程的人文性“”“”“”

则重在揭示：学生为什么而学以及将会怎样去学。这四个问题是完整的学习过程的必要的

“”“”

构成部分，是与学习者休戚相关的。其中，应学什么的逻辑前提是为什么而学，为什么而

“”“”“

学的问题是历史地形成的，而不是先验地预成的。”

工具性与人文性的统一是指，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文

课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极

的提倡和实行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。这也就

是语文课程的基本理念。

2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。

课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础、一个重要。《语文课程标准》指出：语“”“

文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全

面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的

重要地位。我可以这样解读：语文课程是学生学好其他课程的基础，语文课程是学生全面发”

展的基础，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础。语文是迄今为止最重要的交际工具，

语文是人类文化的重要组成部分。因此，语文课程是社会主义精神文明建设的重要内容。

3、掌握语文课程标准中的四大理念。

（）全面提高学生的语文素养。

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（）正确把握语文教育的特点。

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（）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

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（）努力建设开放而有活力的语文课程。

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4、知道语文素养的基本内容。

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文

知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不

仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的

综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整

——

合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学

生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

5、正确把握语文教育的特点。

这是语文新课程中的又一个重要理念，它包括两层意思：第一，语文教育的特点是什么；“”

第二，怎样才算正确把握。“”

按课程标准的界说，语文教育的特点，一是人文性，二是实践性，三是民族性。

因此正确把握语文教育的特点，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、

汉语自身规律上。

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语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中

重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对

学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是

多元的，常言说有一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，要尊重学生的个人感受和独特体“”