文学是审美的艺术课件.pptVIP

第二节：文学是审美的艺术审美是艺术的共同特征，文学的审美主要体现情感性、形象性、超越性

一、情感性：侧重审美主体指文学表达情感并以此激发读者共鸣、促进社会情感交流的特性

1、情感性是文学审美活动的基本特征，它构成了审美活动的心理基础?情感：指审美情感，不同于情绪?审美是主体对客体的一种情感判断?主体对客体的判断有三种：?实用：功利判断?科学：正误判断?审美：情感判断

（1）情感判断的意义A、非实用，但愉悦B、非概念，但自由C、传达个体心灵D、立足社会实践

A、非实用，但愉悦

B、非概念，但自由?卜算子·咏梅（毛泽东）?卜算子·咏梅（陆游）?风雨送春归，?驿外断桥边，?飞雪迎春到。?寂寞开无主。?已是悬崖百丈冰，?犹有花枝俏。?已是黄昏独自愁，?更著风和雨。?上片写梅花的品格。?俏也不争春，?上片写梅花的遭遇。?无意苦争春，?只把春来报。?一任群芳妒。?待到山花烂漫时，?零落成泥辗作尘，?只有香如故。?她在丛中笑。?下片写梅花的从容。?下片写梅花的品格。表达乐观情怀?表达从高洁姿态

毛泽东《卜算子·咏梅》?毛泽东《卜算子·咏梅》写于1961年12月。在当时，前苏联政权核心赫鲁晓夫企图在军事上控制中国，遭到严正拒绝后，便纠集世界上一些仇华势力，使用了一系列政治高压、经济封锁等手段，使年轻的共和国处于极度危险的境地。这时国内有些人对社会主义前途丧失信心，毛泽东在这种历史背景下，填了这首主题鲜明、意境深远的词。?通篇44个字，然精妙之处有四处之多，既两处鲜明对比与两处和谐共鸣。“送春归”和“迎春到”是消极与乐观情绪的鲜明对比；“百丈冰”和“花枝俏”是压迫与顽强态度的鲜明对比；“不争春”和“报春”是宽阔情怀与奉献精神的和谐共鸣；“山花烂漫”和“丛中笑”是成就感与自豪感的和谐共鸣。?纵观全章，语句通俗但却气势恢弘，字里行间无不渗透一代伟人无所畏惧的豪迈情怀，中华民族不屈不挠的顽强意志和无私无畏的道德风尚。

陆游?陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。

C、传达个体心灵?在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。

D、立足社会实践?正如鲁迅所说“不用?诗中的“你”、“我”、“云”三个意象都具有一定的象征意义。“你”、“我”都生活在客观现实中、同属于社会的组成人员，“云”则象征着美丽淳朴之用”?远和近（顾城）?你，?一会看我，?一会看云。?我觉得，的大自然。“你看我时很远”，这是地近心远，“咫尺天涯”：“你看云时很近”，这是地远心近，“天涯若比邻”。诗人这种“人远天涯近”的辩证感情方式已成为人审美理想的发展的方式。?这首诗很像摄影中的推拉镜头，利用“你”、“我”、“云”主观距离的变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的亲切感。?这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着诗人对人性复归自然的愿望。这首诗看似信手拈来，实则匠心独运，给人的印象是：自然而不自然，工巧而不矫饰。?你看我时很远，?你看云时很近。

（2）情感判断的形态表现A、审美B、审丑C、审崇高D、审卑下E、审平凡

A、审美：欣赏

A、审丑：批判

C、审崇高：畏惧、惊叹、怪诞、崇敬、愤怒

D、审卑下：自私?5月12日，毕业于北京大学历史系现在都江堰光亚学校任教的教师范美忠。当时正在给学生们上课，地震发生时，他什么也不说，撒腿就跑，以最快的速度第一个到达足球场。面对这突如其来的八级地震，被吓得屁滚尿流魂飞魄散，是完全有可能的，本不算特别丢脸的事情。没想到的是，当学生问他为什么不带着大家一起跑的时候，他说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命！”自私的丑恶嘴脸暴露无遗。

E、审平凡?平凡人物。路遥《人生》生命际遇与生活追求

（3）情感的要求A、发真情B、去伪饰

A、发真情、趣情

B、去伪饰、假话?杭州一名小学六年级男生在期中语文考试时的作文名为《我对她的爱情》。对此,大部分四五十岁的老教师认为,文章的主题思想存在严重问题,应以零分处理。校长却认为:“我给这篇作文打90分。因为它真实地反映了孩子的内心世界……”(12月7日《成都商报》)?一些学生反映：作文没内容可写，容易写成