《表里的生物》教学设计与指导课件（第一课时） (2).pptxVIP

表里的生物第一课时

由现代诗引入，旨在激发学生的兴趣，同时初步感受“我”的特点。联系课文标题概括课文的主要内容，抓住多条线索详细了解事件的来龙去脉，有助于学生了解大意。设计思路

学习目标1.会写“脆、拦”等5个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事。初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。

新课导入我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从村疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？

新课导入表里的生物思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？有好奇心爱思考这首诗的作者就是冯至，我们今天要学的《表里的生物》就是他写的一篇回忆性散文。我们刚才通过诗歌对作者的童年作出的推测准确吗？让我们走进课文来看一看。

理清文意围绕课文标题提出自己的问题。“表里的生物”是什么？是谁的表？表里怎么会有生物？

默读课文，回顾疑问，交流答案。思考“我探究了什么问题”“我是怎么探究的”，尝试联系这些答案概括课文的主要内容。理清文意快速浏览课文，画出表示时间的词。小时候、一天、此后、后来。

思考：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？默读课文，圈画出关键词。好奇——痛苦——高兴——愉快。概括：结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。理清文意

组内成员一人一个自然段轮流读课文，相互纠正，把字音读准。理清文意嘀嗒dīdā

分角色朗读课文，简单总结“我”给自己留下的印象。看来我们的推测很准确啊，冯至小的时候真是一个有好奇心、爱思考的孩子。大家是从课文中的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。角色朗读