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2024年青年班主任必须的“转身”

青年班主任必需的转身

文/罗日荣

当前，在大多数学校，青年老师已成为学校教化教学的主力军，越来越多的年轻老师甚至成了学校的班主任，学校看重的是他们的专业学问，他们对于教化的热忱，他们对于事业的渴望，加上青年班主任对于簇新事物的接受，往往更能为学生们接受，一种新型的师生关系正日趋形成，可以说，青年班主任为学校带来了一沐春风，他们的走向班主任官位，给学校带来了朝气，但不行否认，由于年轻老师踏上教化岗位时间短，实践阅历不足，因此也出现了许多的不适，有的年轻班主任老师甚至搞得力倦神疲，班级管理往往只能千斤拨四两，没有起到预期效果。其实，在班级管理过程中，青年教必需完成两个转身。

一、变管为放，提高学生自我管理实力。

刚走上教化岗位的年轻在还没有走上讲台之前就给自己规划了一番，大多数人都希望自己好好工作，实现自己的职业志向，他们胸怀大志，往往将全部心血和精力都投注在学生身上，甚至不惜牺牲全部的休息时间，用早出晚归、披星戴月来形容一点也不过，他们每天都沉醉在班级里，关注着学生的一举一动，了解学生的一言一行，每天检查学生纪律、卫生、吃饭、午休、熬炼状况，甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门。这种我们俗称浸泡式的班级管理的确对于形成和并巩固良好的班风，当然起了肯定的作用，但用发展的眼光来看，却存在着明显的弊端，学生习惯了班主任的管理，一旦离开班主任的高压管理，就会犹如孙悟空不带紧箍咒，难免就会出现大闹天宫的现象，这种管理方式对于孩子一生的成长来说明显是不利的。

闻名教化家苏霍姆林斯基曾说：真正的教化是学生的自我教化。曾经看到过这么一幅漫画，题目为《抱》，意思是说家长把孩子从小学抱到高校，以致孩子四肢失去了正常的生理机能。假如班主任一味地管下去，就犹如这位抱孩子上学的家长，会让孩子们失去更多熬炼的机会，这种强制管理也不利于学生健全人格的形成。

因此班主任管理班级，要充分发挥学生的自我管理实力，尤其是班干部的管理实力，走好三步棋，实现自己的第一个转身，第一步：以指导为主，面对面教给班干部工作方法，让班干部在实践中提高管理实力。其次步：边工作边指导，以干部为主，班主任充当幕后参谋，常常性的召开班干部回忆，指导、帮助班干部管理班级。（班主任培训）第三步：把工作担子压给班干部，班主任帮助总结阅历加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的班级事务工作中解脱出来，以充足的精力投入教学中，同时也增加了学生自我管理的意识和本事。

二、变粗为爱，润泽学生美妙的心灵。

青年班主任往往希望自己能震得住学生，班级管理才能井井有条，于是就想用严厉的面孔、严厉的指责、严厉的惩处来使学生畏惧，老师一走进老师，就板起脸来。殊不知，这种管束方法，反而会让学生产生逆反心理和对抗行为。的确，师不威，生不惧，教学效果无从谈起。（班主任培训）为此，网络上甚至出现了一些依靠体罚学生的视频、图片、新闻报道等，这些老师的目的就是让学生怕自己，然后能好好学习，以至于记者去采访时还说本意是好的，恨铁不成钢吗，却遗忘了自己的粗暴让学生的人格尊严受到了侵扰。

年轻老师有责任感，上进心强，简单感情用事，当班级里里出现违纪状况时，往往会大动肝火，轻则拉到办公室严厉训斥，重则将学生赶出教室，或者把学生家长请到学校。这种做法势必会加剧师生情感的对立，部分学生甚至采纳有意违纪的行为，去和班主任对抗，如此恶性循环下去，教化教学效果就可想而知了，老师的职业华蜜感又何从谈起。

老师要树立自己的威信，首先要擅长限制自己的心情，力戒简洁粗暴去处理，老师要敬重学生、敬重学生的人格、了解学生，公允对待，即使学生犯