《综合性学习：奋斗的历程》教学设计与指导（第一课时） (3).docxVIP

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《综合性学习：奋斗的历程》教学设计与指导（活动一）

活动目标：

1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。

2.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。

3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。

活动准备：

1.学生课前阅读“阅读材料”，准备好课内分享。

2.学生课外搜集红色诗词。

3.课前填写心愿卡，为课内分享作准备。

活动时间：

1—2周。

活动一：开展阅读交流会

第一阶段：活动准备

（1天）

课前布置学生自读“阅读材料”，并提醒学生关注每篇文章旁边的泡泡中的问题，注意阅读方法的运用。阅读过程中，填写阅读卡。

第二阶段：课内分享交流

（1课时）

一、回顾阅读方法

1.导入：同学们，我们已经掌握了很多阅读方法。你在课前自读“阅读材料”时，运用了“综合性学习”中提示的哪些阅读方法？请你和大家分享。

2.学生分享交流。

预设1：抓住关键句，把握文章的主要观点。

预设2：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。

3.教师相机点评，并引导学生想一想还有哪些阅读方法。

二、根据阅读卡，开展小组交流

1.请学生拿出各自制作的“阅读交流卡”。下图可作参考：

阅读交流卡

篇名：_____________________________________________________________

阅读方法：_________________________________________________________

阅读收获：_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.组织学生借助“阅读交流卡”，在小组内分享交流阅读的感受、收获。

3.小组成员之间互评交流的情况。

姓名

阅读方法

阅读建议

根据小组成员的分享交流，小组合作为每位同学写几句简单的评语。教师在巡视过程中，指导学生展开交流，可根据情况为学生提建议、作示范，可以侧重在阅读方法方面进行指导与点评。

三、组织班级阅读分享交流会

1.教师将“阅读材料”中的七个篇名展示在黑板上，然后组织学生根据自己的阅读交流卡进行交流，交流完后，将阅读交流卡粘贴在相应的篇名下面。

2.学生交流。

预设1：我在阅读《毛主席在花山》这篇文章时，运用了关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质的方法。文中“毛主席皱了皱眉，严肃地说：‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活……’”这段话，描写了毛主席听到乡亲们被请到别处碾米而皱眉的神态，并写了毛主席要请回群众的语言，从中我感受到毛主席的平易近人、心中想着老百姓。

预设2：阅读《毛主席在花山》时，我关注到这样一个细节，毛主席让警卫员请回碾米的乡亲们，警卫员拔腿就跑时，毛主席提醒警卫员：“注意，和群众说话的态度要诚恳。”这个细节描写，让我们感受到毛主席心思很细腻，心里想着群众。

（教师在学生交流的过程中，可相机点评指导。如，这里可以提示学生：同一篇课文，可以用不同的阅读方法进行阅读）

预设3：阅读《囚歌》和《春天的故事》这两首诗歌时，我都采用了查资料的方法。通过查资料，我知道《囚歌》的作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，在狱中他虽然受尽了各种苦刑，但是他坚贞不屈，不用屈辱换取自由。

通过查资料，我还了解到了改革开放的成就，对《春天的故事》中歌颂的邓小平有了更多的了解，也对他产生了崇敬之情。

（教师可相机点评，查阅资料可以帮助我们了解文章写作的背景，让我们对文章有更全面、更深入的了解）

四、阅读交流会总结，强调阅读方法的运用

1.组织学生交流：通过今天的阅读交流会，在开展阅读方面你有怎样的心得？

预设1：同一篇文章，可以采用不同的方法进行阅读。

预设2：同一种阅读方法，可以运用在不同的文章中。

预设3：选择适合的阅读方法，可以帮助我们更好地理解文章包含的思想感情。

2.课堂小结：通过今天的交流分享，我们知道阅读方法有很多种，阅读目的不同，选择的阅读方法会不一样。同样的阅读任务，不同人的阅读方法也可能不一样。因此，在阅读的时候，我们要能灵活、合理地运用掌握的阅读方法来完成阅读任务，提高阅读的效率。