《金铜仙人辞汉歌》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案.docVIP

?一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《金铜仙人辞汉歌》；

（2）理解诗歌的背景、作者以及诗歌的基本内容；

（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗歌中所蕴含的爱国主义情怀；

（2）理解诗歌对于民族文化的传承和弘扬具有重要意义；

（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：

1.诗歌的基本内容及其背景；

2.诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；

3.诗歌所蕴含的爱国主义情怀。

三、教学难点：

1.诗歌中的生僻字词的理解；

2.诗歌意象、修辞手法和表达技巧的鉴赏；

3.诗歌背景及作者的心境。

四、教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景、作者及诗歌基本内容；

2.自主学习法：学生自主朗读、背诵诗歌；

3.合作探讨法：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；

4.案例分析法：分析具体的诗句，解读诗歌意境；

5.情感教育法：引导学生感受诗歌中的爱国主义情怀。

五、教学过程：

1.导入新课：简介《金铜仙人辞汉歌》的背景和作者；

2.自主学习：学生自主朗读、背诵诗歌；

3.讲解诗歌：讲解诗歌的基本内容、意象、修辞手法和表达技巧；

4.合作探讨：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，分享学习心得；

5.情感教育：引导学生感受诗歌中的爱国主义情怀；

六、教学资源：

1.教师用书：《金铜仙人辞汉歌》原文及注释；

2.学生用书：《金铜仙人辞汉歌》原文及注释；

3.多媒体课件：展示诗歌背景、作者图片及相关资料；

4.网络资源：关于《金铜仙人辞汉歌》的相关论文、解析等；

5.教学挂图：展示诗歌中的意象画面。

七、教学环节：

1.课堂导入（5分钟）：简介《金铜仙人辞汉歌》的背景和作者，激发学生学习兴趣；

2.自主学习（10分钟）：学生自主朗读、背诵诗歌，理解诗歌基本内容；

3.讲解诗歌（15分钟）：讲解诗歌的基本内容、意象、修辞手法和表达技巧；

4.合作探讨（10分钟）：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，分享学习心得；

5.情感教育（5分钟）：引导学生感受诗歌中的爱国主义情怀；

八、教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；

3.小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流互动等；

4.期中期末考试：考核学生对诗歌内容、意象、修辞手法等方面的掌握程度。

九、教学反思：

在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，分析教学中存在的问题，如：学生对诗歌的理解程度、教学方法的适用性、课堂氛围等。根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

十、课后拓展：

1.推荐学生阅读其他古代诗歌，提高学生的文学素养；

2.组织诗歌朗诵比赛，培养学生的表现力和审美情趣；

3.邀请文学专家进行讲座，加深学生对古典诗歌的理解和鉴赏能力；

4.开展诗歌创作活动，激发学生的创造力，传承优秀传统文化。

重点和难点解析

一、教学目标：

补充说明：在教学设计中，应着重强调培养学生的爱国情怀和民族自豪感。通过解读诗歌中的爱国主义元素，引导学生体会作者的情感，并与自身的情感体验相结合，从而达到情感教育的目的。

二、教学重点：

补充说明：在教学过程中，应详细解析诗歌的结构、意象的构建、修辞手法的运用以及作者表达情感的独特方式。通过案例分析、讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

三、教学难点：

补充说明：对于生僻字词，可以通过提供注释、例句等方式帮助学生理解。对于意象和修辞手法的鉴赏，应结合具体诗句进行深入分析，揭示其艺术效果。通过讲解诗歌背景和作者的生活经历，帮助学生更好地把握作者的心境和创作意图。

四、教学方法：

补充说明：在教学过程中，应确保学生有足够的自主学习时间和空间，鼓励学生提出问题、分享心得。合作探讨法应注重小组之间的互动和成果分享，通过讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

五、教学过程：

补充说明：导入新课应简洁明了，激发学生的兴趣；自主学习应给予学生充分的自由度，培养其独立学习能力；讲解诗歌应细致入微，确保学生能够理解；合作探讨应鼓励学生积极参与，促进团队合作；情感教育应自然融入教学过程中，引导学生产生共鸣。

六、教学资源：

补充说明：教师应根据教学目标和学生需求，选择合适的教学资源，如注释、多媒体课件、网络资源和挂图等。应教会学生如何有效利用这些资源，提高他们的自主学习能力和文学鉴赏水平。

七、教学环节：

补充说明：在教学设计中，应确保各教学环节的时间分配合理，既要保证知识的传授，又要给予学生足够的