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⼩⼩学学数数学学三三年年级级下下册册教教学学反反思思

⼩学数学三年级下册教学反思

⾝为⼀名优秀的⼈民教师，我们要在教学中快速成，写教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，教学反思要怎么写呢？

下⾯是⼩编收集整理的⼩学数学三年级下册教学反思，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼩⼩学学数数学学三三年年级级下下册册教教学学反反思思1

⼀、以游戏教学激起学⽣学习数学的兴趣玩是⼩学⽣的天性，学是⼩学⽣的天职。南宋朱熹说过“教⼈未见趣，必不乐

学。”美国⼼理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。新的数学课程改⾰标准中更加强调培养学⽣的

学习兴趣，学习兴趣已成为学⽣学习⾃觉性和积极性的核⼼因素。⽽游戏是学⽣⽣活离不开的⼀部分,根据学⽣的年龄特点把

⼀些教学知识⽤游戏的⽅式传授给学⽣有助于学⽣在游戏过程中学习巩固新知识。本⼈在两步计算的应⽤题教学中，⼀开始就

运⽤猜谜游戏刺激学⽣的⼤脑⽪层，使他们兴奋起来。在游戏⾥渗透解决应⽤题的两要素“两条件，⼀问题”，为例题教学做了

铺垫。

⼆、以“⽣活情境”的导⼊，引出数学问题。⼼理学研究表明，当学习内容和学⽣熟悉的⽣活情境越贴近，学⽣⾃觉接纳

知识的程度就越⾼。所以，教师要善于捕捉数学内容中的⽣活情境，让数学贴近⽣活，要尽量地去创设⼀些⽣活情境，从中引

出数学问题，并以此让学⽣感悟到数学问题的存在，引起⼀种学习的需要，从⽽使学⽣能积极主动地投⼊到学习、探索之中。

三、以“⽣活经验”的借助，思考数学问题⼀切科学知识都来⾃⽣活，受⽣活的启迪。⼩学数学知识与学⽣⽣活有着密切

的联系，在⼀定程度上，学⽣⽣活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学⽣实际，借助他

们头脑中已经积累的⽣活经验，让学⽣去学会思考数学问题，从⽽强化学⽣的数学意识，培养学⽣的数学能⼒。上下车问题也

是⼀个普遍存在的问题，⼩孩⼦同样也有上下车的经验，当⽣活经验被挖掘时，学⽣会发现“数学就在我⾝边”。在⼩学数学教

育教学中⾛⽣活化道路是⼀个期⽽艰巨的任务，所以在⼩学数学课堂教学中教师必须千⽅百计地让学⽣在⽣活实际的情境中

体验数学问题，让学⽣⾃觉地把数学知识运⽤到各种具体的⽣活情境中，把培养学⽣的应⽤意识有意识地贯穿于教学的始终，

使学⽣的数学素养得到真正的提⾼。

⼩⼩学学数数学学三三年年级级下下册册教教学学反反思思2

教学⽬标：

1、识东北、东南、西北、西南四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西、北）辨认其余七个⽅向，并能⽤这些词

语描述物体所在⽅向。

2、借助各种活动，让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，进⼀步发展空间观念。

3．通过知识的运⽤，激发学⽣的学习兴趣。

教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西、北）辨认其余七个⽅向。

教学过程

⼀、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找⽣活中什么时候会⽤到⽅位的知识。

⼆、谈话导⼊

（出⽰课本情境图）通过前⼏堂课的学习⼩明学会辨认东、西、南、北四个⽅向。今天他带了⼀个指⽰⽅向的⼯具，再次

来到校园中的操场上，准备继续学习更多与⽅向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲⾝实践，接受新知

1、了解指南针的历史和使⽤⽅法，增强民族⾃豪感。

（出⽰指南针图）由学⽣汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利⽤指南针辨别⽅向：

指南针是⽤来指⽰⽅向的。早在20xx多年前，我们的祖先就⽤磁⽯制作了指⽰⽅向的仪器──司南，后来⼜发明了罗盘。

指南针是我国古代四⼤发明之⼀。指南针盘⾯上的指针受地球磁场的影响，红⾊的⼀头总是指向北，⽩⾊的⼀头总是指向南。

⼈们根据这⼀原理利⽤指南针来辨别⽅向。

2、根据指南针现在的指⽰说说校园⾥东、西、南、北四个⽅向各有什么建筑。（北⾯是教学楼，南⾯是花坛，东⾯是图

书馆，西⾯是体育馆）

3、借助指南针盘⾯上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个⽅向。

问：多功能厅、⾷堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学⽣归纳：从“东”出发，东和北之间的⽅向就叫东北，东和南之间的⽅向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的⽅向

就叫西北，西和南之间的⽅向就叫西南。

4、找出校园的东南⽅和西北⽅有什么建筑。

四、巩固运⽤

1、给出⼀个⽅向由学⽣讨论后制成⽅向板。↑北

2、利⽤⽅向板辨认教室中的⼋个⽅向。

3、坐在座位上，说⼀说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？