第12课《动物唱歌的模样》 教学设计 湘美版 美术一年级下册.docx

第12课《动物唱歌的模样》教学设计湘美版美术一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《动物唱歌的模样》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.让学生了解和观察不同动物唱歌的模样，激发学生对动物世界的兴趣。

2.引导学生运用线条、图形等元素，创作出具有表现力的动物唱歌画作。

3.培养学生的观察能力、表现力和创造力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：

a.老师展示湘美版美术课本中《动物唱歌的模样》的图片，引导学生关注动物的表情和动作。

b.学生分享自己对动物唱歌模样的观察和想象。

2.讲解与示范（10分钟）：

a.老师讲解动物唱歌的模样特点，如嘴巴张开、眼睛瞪大等。

b.老师示范如何运用线条、图形等元素创作动物唱歌画作。

3.学生实践（15分钟）：

a.学生根据观察和想象，运用线条、图形等元素，创作出具有表现力的动物唱歌画作。

b.老师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

4.展示与评价（10分钟）：

a.学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

b.老师和学生共同评价作品的优缺点，提出改进建议。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.老师总结本节课的学习内容，强调观察、表现和创造的重要性。

b.布置课后作业：让学生课后观察其他动物唱歌的模样，并尝试创作更多作品。

四、教学资源

1.教科书：湘美版美术一年级下册《动物唱歌的模样》。

2.辅助材料：彩笔、画纸等。

五、教学目标

1.让学生了解和观察动物唱歌的模样，培养观察能力。

2.学会运用线条、图形等元素创作动物唱歌画作，提高表现力和创造力。

3.培养学生对美术学科的兴趣，激发创作潜能。

二、核心素养目标

本节课通过让学生观察和描绘动物唱歌的模样，旨在培养以下学科核心素养：

1.形象感知与审美判断：学生通过观察不同动物唱歌的模样，学会关注生物的形态美，提高对自然美的感知和欣赏能力。

2.创意表现与艺术实践：学生运用线条、图形等元素创作画作，锻炼创新思维和艺术表现力，培养实践操作能力。

3.文化理解与传承：学生了解动物唱歌的模样在民间艺术、神话传说等文化背景中的寓意，增强对传统文化的认识。

4.情感态度与价值观：学生在创作过程中，学会关爱动物，关注生态环境，培养积极向上的情感态度和价值观。

三、学情分析

针对一年级学生的年龄特点和学科背景，以下是对本节课学情的分析：

1.学生层次：

一年级学生正处于形象思维阶段，他们对具体、直观的形象具有较高兴趣，但对抽象概念的理解能力有限。在《动物唱歌的模样》这一课程中，学生对动物形象的表现和创造具有天然的兴趣和好奇心。

2.知识方面：

学生在一年级上册的学习中，已经掌握了基本的线条、图形等绘画元素，能够进行简单的构图。在此基础上，本节课将引导学生关注动物唱歌的模样，对学生的生物知识和艺术表现力提出更高要求。

然而，学生对动物唱歌模样的了解可能较为有限，需要通过观察、讨论等方式，拓展相关知识。

3.能力方面：

一年级学生在绘画能力上，已经具备了一定的线条控制能力和色彩搭配意识。但在观察力、表现力和创造力方面，仍有待提高。本节课将着重培养学生的观察能力，引导学生关注动物唱歌模样的细节，并通过创作实践，提高学生的表现力和创造力。

4.素质方面：

一年级学生具有活泼好动、好奇心强的特点，对于新鲜事物充满兴趣。在情感态度和价值观方面，学生正处于塑造阶段，容易受到外界影响。通过本节课的学习，有助于培养学生关爱动物、关注生态环境的观念。

5.行为习惯：

一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂教学中，需要老师通过多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，引导学生专注于课堂活动。

此外，学生在课堂上的合作意识和表达能力尚待培养。在本节课的教学过程中，老师应关注学生的课堂表现，适时给予指导和鼓励，帮助学生养成良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：

学生的年龄特点和知识背景，对《动物唱歌的模样》这一课程的学习产生以下影响：

a.学生对动物唱歌模样的好奇心和兴趣，有利于激发学生的学习积极性。

b.学生在观察、创作过程中，可能面临注意力分散、观察不细致等问题，需要老师进行引导和指导。

c.学生在绘画表现和创作过程中，可能受到生物知识和绘画技巧的限制，需要老师给予适当的辅导和支持。

d.学生在情感态度和价值观方面，容易受到课程内容的影响，有利于培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四、教学资源准备

1.教材：

本节课的主要教材为湘美版美术一年级下册教科书，确保每位学生人手一本，以便在课堂上跟随老师的讲解进行学习和参考。教材中包