【湘美版】四下 第8课 静物一家 教案.docx

【湘美版】四下第8课静物一家教案

一、教材分析

【湘美版】四年级下册第8课《静物一家》教案，是基于培养学生对静物绘画的认识和技巧的掌握。本节课以家庭常见的静物为题材，让学生通过观察、分析、实践，掌握静物绘画的基本方法，培养学生的观察能力和绘画技能。同时，通过本节课的学习，让学生感受生活中的美好，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化自信和美术表现。

首先，通过观察和分析静物，学生能够提高审美鉴赏能力，理解静物绘画的美学特点，培养良好的审美趣味。同时，在绘画实践过程中，学生将运用美术语言和表现手法，创作出具有个人特色的静物画作，提升美术创造能力。

其次，通过学习静物绘画，学生将深入了解中国传统文化中的绘画技法和审美观念，增强文化自信。在绘画过程中，学生将传承和发扬传统文化，体现民族特色，同时，敢于表达自己的观点和情感，形成独特的艺术风格。

最后，本节课旨在培养学生运用美术语言和表现手法表达生活、表达情感的能力。学生通过观察生活中的静物，发现美好，传递美好，培养热爱生活、积极向上的情感态度。在绘画过程中，学生将锻炼手的协调性和灵活性，提高美术表现技能。

三、学情分析

【湘美版】四年级下册的学生，经过之前的学习，对绘画技巧和美术语言有了一定的理解和掌握。他们在绘画技能方面，如线条、色彩、构图等方面具备一定的实践能力，同时对生活中的事物有较强的观察力和表现力。然而，学生在静物绘画方面的专业知识和技巧还有待提高，因此，本节课旨在通过静物绘画的实践，让学生进一步掌握静物绘画的方法和技巧，提升静物绘画水平。

在审美鉴赏能力方面，学生已具备一定的基础，能够欣赏和评价简单的美术作品。但是，对于静物绘画的审美特点和美学价值还需要进一步引导和培养。通过本节课的学习，学生将能够提高审美鉴赏能力，形成独特的审美观点。

学生在文化素养方面，对传统文化有一定的了解，但在静物绘画领域的文化内涵还需要深入挖掘。本节课将引导学生了解和传承中国传统文化在静物绘画中的表现，增强文化自信。

在行为习惯方面，大部分学生对绘画课程充满兴趣，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。但是，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时关注和引导。对于这些学生，教师应采取有效的教学策略，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

对于课程学习的影响，学生已有的知识和技能水平有利于本节课的开展，他们可以将在之前学习中学到的观察、表现、创作等技巧运用到静物绘画中。然而，学生在静物绘画方面的知识和能力还有待提高，因此，教师需要针对性地进行教学，让学生在实践中不断提高。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对【湘美版】四年级下册学生的特点，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授静物绘画的基本知识和技巧；讨论法用于引导学生探讨静物绘画的审美特点和文化内涵；案例研究法用于分析经典静物绘画作品；项目导向学习法用于让学生在实践中完成静物绘画创作。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演静物家庭成员，如水果、蔬菜、餐具等，从不同角度观察和描述角色的特点，培养学生的观察力和表达能力。

（2）实验：学生尝试使用不同的绘画材料和工具，如水彩、铅笔、彩笔等，进行静物绘画实践，掌握绘画技巧。

（3）游戏：教师设置绘画竞赛，鼓励学生在规定时间内完成静物绘画作品，提高学生的绘画速度和技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示静物绘画的基本知识和技巧，以及经典静物绘画作品，方便学生理解和欣赏。

（2）视频：播放绘画技巧教程，让学生更直观地学习静物绘画方法。

（3）在线工具：利用网络资源，让学生欣赏更多优秀的静物绘画作品，拓宽视野。

（4）实物模型：准备各种静物模型，如水果、蔬菜、餐具等，供学生观察和绘画实践。

（5）绘画材料：为学生提供丰富的绘画材料和工具，满足不同学生的需求。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕静物绘画的基本技巧和审美特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解静物绘画的基本知识和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导