2024九年级英语下册 Unit 10 Get Ready for the FutureLesson 60 Get a Good Education教学设计(新版)冀教版.docxVIP
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2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson60GetaGoodEducation教学设计(新版)冀教版
学校
授课教师
课时
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授课地点
教具
教学内容
《2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson60GetaGoodEducation》教学设计(新版)冀教版
1.教材章节:Unit10GetReadyfortheFuture,Lesson60GetaGoodEducation。
2.内容列举:
a.理解并运用目标词汇:education,career,goal,opportunity,academic等。
b.掌握一般现在时和一般将来时的被动语态,用于描述教育的重要性及对未来职业的规划。
c.阅读理解:理解文章主旨,提取关键信息,探讨教育对个人成长和未来发展的影响。
d.课堂活动:小组讨论,分享个人对未来教育的看法和职业规划。
e.口语表达:就教育的重要性进行讨论,学会用英语表达自己的观点和理由。
f.写作练习:撰写一篇关于“我的未来教育规划”的短文,运用所学词汇和语法知识。
核心素养目标
1.语言能力:通过学习本课,使学生能够熟练运用目标词汇和语法结构,表达个人对未来教育的看法和规划。
2.思维品质:培养学生批判性思维,使其能够分析教育对个人成长和未来发展的重要性,形成独立见解。
3.文化意识:增进学生对不同教育背景和文化差异的理解,提高跨文化沟通能力。
4.学习能力:引导学生学会自主学习,积极探索未来教育发展趋势,为自己的人生规划提供依据。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对一般现在时和一般将来时有了一定的了解,能运用这些时态进行简单句子的构建。此外,学生对于教育的重要性也有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生正处于青春期,对未来充满好奇和探索欲望。他们对讨论与个人发展相关的话题,如教育、职业规划等,具有较高的兴趣。学生在小组合作和互动交流中表现积极,具备一定的自主学习能力。此外,学生在英语学习上表现出不同的风格,有的善于口语表达,有的擅长阅读写作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本课的学习过程中,学生可能会在以下方面遇到困难:一是对于一般将来时的被动语态掌握不够熟练,容易混淆;二是文章中可能出现的一些生僻词汇和长难句,影响阅读理解;三是在讨论教育问题时,可能缺乏深度思考,难以提出有见地的观点。针对这些挑战,教师应提前做好相应的教学设计和辅导。
教学方法与手段
1.教学方法:
1.1讲授法:教师通过生动的语言和实例,为学生讲解一般将来时的被动语态和目标词汇的用法,使学生快速理解和掌握。
1.2讨论法:组织学生进行小组讨论,分享个人对未来教育的看法和职业规划,激发学生的思考和表达能力。
1.3情境教学法:创设真实语境,让学生在实际场景中运用所学知识,提高语言实际运用能力。
2.教学手段:
2.1多媒体设备:利用PPT、视频等资源,展示与教育相关的图片、数据和案例,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
2.2教学软件:运用互动式教学软件,设计趣味性的练习题和测试,让学生在游戏中巩固所学知识,提高学习效率。
2.3在线资源:推荐学生访问教育类网站和论坛,了解国内外教育现状和发展趋势,拓宽视野,增强跨文化意识。
此外,结合学生特点,教师在教学过程中还应注重以下方面:
1.针对学生的个体差异,实施分层教学,为不同水平的学生提供难易适度的学习任务。
2.鼓励学生积极参与课堂活动,培养合作精神和团队意识。
3.注重过程性评价,及时发现学生的优点和不足,给予针对性的指导和建议。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“GetaGoodEducation”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习教育的重要性和未来职业规划做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,提高学生积极性和参与度。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的内容,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解一般将来时的被动语态和目标词汇,结合实例帮助学生理解。突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
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