2024七年级英语下册 Module 8 Story time教案（新版）外研版.docxVIP

2024七年级英语下册Module8Storytime教案（新版）外研版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Module8Storytime

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第15周，星期二，第1-2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.提高英语听说能力，准确理解并运用故事时间状语，描述过去发生的事件。

2.增强阅读理解技能，把握故事情节，分析人物特点，培养同理心。

3.发展写作技巧，能够以小组合作形式创编类似故事，运用所学时态和词汇。

4.拓宽文化视野，了解并尊重不同文化背景下的故事表达方式。

5.培养自主学习与合作学习的意识，通过小组讨论和展示，提升沟通与表达自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-时态：掌握并运用一般过去时来描述故事中发生的事件。

-词汇：学习并运用与故事时间相关的词汇，如yesterday,lastweek,longago等。

-句型：熟练使用过去时的疑问句和否定句，如Did...?Didnt...?以及Could/Canthavedone结构。

-故事理解：理解故事的主旨大意，提取关键信息，如事件发生的时间、地点、人物和情节发展。

-口语表达：能够复述故事内容，并能在小组活动中创造性地运用所学时态和词汇。

举例：

-学生能够正确运用一般过去时描述故事中的动作：“Thekinglivedinabigcastle.”

-学生能够使用故事时间状语：“Longago,therewasakingwho...”

-学生能够通过问答形式复习和巩固过去时态：“Whatdidthekingdolastweek?”

2.教学难点

-时态混淆：学生可能会将一般过去时与其他时态（如现在时、过去进行时）混淆。

-词汇记忆：部分学生可能难以记忆和正确使用新学的与故事时间相关的词汇。

-句型结构：理解并构造复杂的过去时疑问句和否定句可能会对一些学生构成挑战。

-阅读理解：对于阅读理解能力较弱的学生，把握故事的深层含义和细节可能是一个难点。

-口语表达：部分学生可能在口语表达时缺乏流畅性和创造性。

举例：

-学生在构造句子时，可能会错误地使用现在时：“Thekinglivesinabigcastle.”（应使用过去时lived）

-学生可能忘记使用时间状语来明确故事背景：“Therewaskingwho...”缺少了longago来指明时间。

-学生在口语表达时，可能因为词汇限制而无法详细描述故事情节：“Theking...andthen...”缺乏具体的动作和细节。

-针对阅读理解的难点，教师需设计问题引导学生深入思考，如：“Whydoyouthinkthekingmadethatdecision?”来帮助学生理解故事中的人物动机和情节发展。

在教学过程中，教师应通过互动问答、小组讨论、角色扮演和故事创编等活动，针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够透彻理解和掌握课程内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《七年级英语下册》教科书，以便于课堂上查阅Module8Storytime的相关内容。

-准备课程相关的工作手册或练习册，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备与故事内容相关的图片，如国王、城堡等，用于视觉辅助，帮助学生更好地理解故事背景。

-制作或搜集与故事情节相关的动画视频，增强学生的学习兴趣，同时提供听力理解的素材。

-设计和打印故事时间线图表，帮助学生梳理故事发展脉络，清晰掌握事件顺序。

-准备词汇卡片，包括本模块的新词和短语，用于课堂上的词汇复习和游戏活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，以便于学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方设置一个展示区，用于学生展示小组讨论的成果或进行故事表演。

-在教室墙壁上张贴与故事相关的图片和词汇卡片，创造一个主题明确的学习环境。

-确保有足够的活动空间，以便于学生进行角色扮演和互动游戏。

在教学过程中，教师应充分利用这些资源，通过多样化的教学手段和方法，提高学生的学习效率，确保教学内容与学生的学习需求紧密相连。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学资源的使用，以达到最佳的教学效果。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Modul