2024-2025学年高中语文 6 始得西山宴游记教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文6始得西山宴游记教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文《唐宋八大家散文鉴赏》中的《始得西山宴游记》。该文章是唐代文学家柳宗元的作品，属于唐宋八大家之一，具有很高的文学价值和历史地位。文章通过描绘作者游历西山的经历，展现了作者超然物外的高尚情操和独特的审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《论语》、《诗经》等古代文学作品，对古代文学的基本特点和审美观念有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对唐宋八大家散文的了解，提高对散文艺术特色的鉴赏能力。同时，本节课的内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注自然山水，培养学生的审美情趣和情操。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏、文化理解、创造性思维和语言运用。

1.审美鉴赏：通过分析《始得西山宴游记》的艺术特色，培养学生对散文美的鉴赏能力，使学生能够领悟到散文的意境和韵味。

2.文化理解：通过学习柳宗元的生平和作品，使学生了解唐宋八大家的文学地位及其对后世的影响，提高学生对传统文化和历史背景的理解。

3.创造性思维：鼓励学生在阅读和讨论中提出自己的见解，培养学生的批判性和创造性思维，激发学生对文学创作的兴趣。

4.语言运用：通过分析文章中的语言表达和修辞手法，提高学生的语言运用能力，使学生在日常写作和表达中能够运用得体、准确、生动的语言。

学情分析

在进入《始得西山宴游记》的学习之前，学生已经完成了《论语》、《诗经》等古代文学作品的學習，对古代文学的基本特点和审美观念有一定的理解。在学习过程中，大部分学生表现出对文学作品的兴趣，能够主动参与课堂讨论，提出自己的见解。然而，部分学生对古代文学的语言表达和修辞手法仍存在理解困难，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

1.知识、能力、素质方面：学生在之前的學習中已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析文学作品的主题和结构。然而，对于《始得西山宴游记》这类具有深刻文化内涵的散文，部分学生可能存在文化背景知识的不足，影响了对文章深层次的理解。

2.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，能够按时完成作业和课堂任务。但部分学生在自主学习过程中，容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。此外，部分学生在课堂讨论中过于依赖教师的引导，缺乏独立思考的习惯。

3.对课程学习的影响：针对学生现有的知识水平、能力素质和行为习惯，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

a.针对学生的知识背景，教师将提供相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

b.针对学生的能力水平，教师将引导学生进行深入的文本分析，提高学生的文学鉴赏能力。

c.针对学生行为习惯方面的不足，教师将创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生独立思考、主动参与。

d.在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《始得西山宴游记》的作者背景、文章结构和修辞手法进行系统的讲解，帮助学生建立对文章的全面认识。

-讨论法：组织学生就文章的主题、意境和审美特点进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

-案例研究法：分析其他唐宋八大家的作品，对比《始得西山宴游记》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

-项目导向学习：布置以散文创作或评论撰写为主题的课后项目，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演柳宗元，以第一人称叙述《始得西山宴游记》的创作背景和心得体会，增强学生对文章情感的理解。

-实验法：组织学生进行实地考察，体验自然山水之美，引导学生将文章内容与实际景观相结合，提升学生的审美情趣。

-游戏设计：设计以文学知识为主题的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固已学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含文章结构、修辞手法、文化背景等内容的PPT，辅助学生直观地理解文章。

-视频：播放有关柳宗元和唐宋八大家散文的介绍视频，帮助学生拓宽文化视野。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生交流和分享学习心得，促进课堂外的互动。

-文学杂志和博客：推荐学生阅读相关的文学杂志和博客，引导学生关注当代散文创作，培养学生的文学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《始得西山宴游记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《始得西山宴游记》的内容做好准备。

教师备课：