教学设计-基因的显性和隐性 .pdf

教学设计

课题基因的显性和隐性姓名学科生物年级八年级

知识和技能

1.举例说出什么是显性性状，什么是隐性性状。

2.举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

3.说明近亲结婚的危害，认同优生优育。

4.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力。

学习

过程与方法

目标

1.运用科学方法解释生活中的遗传现象。

2.培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。

情感、态度与价值观

1.认同优生优育。

2.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题

重点1.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

难点1.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2.说明近亲结婚的危害。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入【提问】纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，他们的后代会怎

新课样表现呢？思考引入新课

这个问题的解决不能仅靠推测，科学家是通过实验来研究的。

讲授一、孟德尔的豌豆杂交实验了解孟德图文介绍

新课科学家孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学的基本定律。所尔对遗传孟德尔对

以被称为遗传学之父。学的贡献遗传学的

贡献

【提问】孟德尔为什么选用豌豆作为实验材料呢？知道孟德

提示：尔选择豌图文介绍

①豌豆具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎。豆作为杂孟德尔选

②豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下可交实验材择豌豆作

以获得纯种。料的原因为杂交实

③豌豆产生的后代多，有利于进行研究。验材料的

原因

【提问】孟德尔是怎样进行豌豆杂交实验的？

【讲述】了解孟德

（1）豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，孟德尔将高茎豌豆种尔的豌豆

子和矮茎豌豆种子种植下去，结果分别长出了高茎豌豆和矮茎杂交实验图文介绍

豌豆。性状没有发生变化。过程孟德尔的

（2）在豌豆未进行自花传粉时，将矮茎豌豆的花粉授给去掉雄