高中语文教学：原创选择性必修上册第四单元教学设计《逻辑的力量》.doc

选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》教学设计

一、单元概述

本单元由单元导语和学习活动两个部分构成。单元导语让学生感知逻辑的力量，了解学习逻辑的意义和目标；学习动中的“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个活动则分别对应逻辑的三个功能——辨谬、推理、论证。

学习活动是本单元的重点。在学习活动的设计中，始终贯穿了思维和语用两条线索。

思维线索的展开，比较明显地针对核心素养“思维发展与提升”；语用线索的出发点则是用逻辑的办法来改进语文学习。三个学习活动通过这两条线索形成有机整体，同时又有着各自明确的活动目标和内容分工。

二、单元目标

1.接触一些基本的逻辑方法

2.学习辨析逻辑错误

3.进行简单的逻辑推理

4.运用逻辑方法构建并完善论证

三、教学内容梳理及学习提示

内容一：逻辑谬误

学习提示

1.什么是逻辑谬误

概念含义前后不一致，立场自相矛盾、态度模棱两可,理由站不住脚或推不出结论。

2.日常逻辑谬误:

划分不当、自相矛盾、强加因果、以偏概全、诉诸情感、循环定义、诉诸公众。

内容二：推理形式

学习提示

1.推理类型

①演绎推理:三段论、假言推理、选言推理。

②归纳推理:完全归纳、不完全归纳(简单枚举、科学归纳)。

③类比推理。

2.推理正确的条件:推理的前提真实、推理的形式有效。

内容三：论证方法

学习提示

1.论证方法的三处要害

①关注论证隐含的前提。

②学会间接论证:排除法、反证法、归谬法。

③引入虚拟论敌。

2.常见论证方法

①三段演绎法，②联言分解法，③连锁推导法，④综合归纳法，⑤归谬反驳法。

3.论证错误:诉诸权威、举例论证。

四、三个补充任务

1.分析典型议论性文章的逻辑链条

2.开展辩论赛体会逻辑的力量

3.写驳论文

五、评价标准

1.能发现潜藏的逻辑谬误，掌握四大逻辑规律。

2.学会有效的推理，在写作中避免推理错误。

3.在议论文中运用间接论证：排除法、反证法、归谬法等。

4.辩论时会运用逻辑知识，能写出驳论文。

六、理论支持

1.研习:TRTI学习法，THEORY——理论，RULE——规则，TEXT——文本INVESTIGATE——探讨

2.研习，就是找出来，读进去。找出来，就是要找出有价值的文本;读进去，则跟目标、目的、学术背景、学养厚度有关。

3.高二以“专题研习”来结构单元。——温儒敏