2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第1课 两极格局的形成（2）教学教案 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成（2）教学教案新人教版选修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中历史第四单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”中第1课“两极格局的形成（2）”，新人教版选修3。内容主要包括：分析美苏两极格局的形成过程，探讨冷战政策及其影响，以及世界范围内的冷战格局具体表现。与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已了解二战后世界格局的基本变动，对雅尔塔体系有初步认识，理解了战后国际关系的复杂性。在此基础上，本节课将帮助学生深入探讨两极格局的具体成因，理解冷战政策对国际政治、经济以及军事的影响，进而联系到当前国际关系的某些历史渊源。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：通过分析两极格局的形成，提升学生历史理解能力，使其能够准确把握冷战时期国际关系的复杂性；通过探讨冷战政策及其影响，增强学生的历史解释能力，使其能够合理解释冷战对全球政治、经济及军事的多重影响；结合现实国际格局，培养学生的历史价值观，使其认识到和平共处、相互尊重的重要性；同时，通过对史料的研究，提升学生的史料实证能力，学会批判性地分析和评价历史事件。通过以上目标，引导学生形成正确的历史观，增强国家认同感和全球视野。

重点难点及解决办法

重点：两极格局形成的过程及其冷战政策的主要表现；冷战对国际政治、经济及军事的影响。

难点：理解冷战期间美苏双方的战略互动及其背后的意识形态对立；分析冷战政策对全球地缘政治的长远影响。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析法，引导学生学习美苏两国的政治制度、经济模式及军事策略，理解两极格局的形成基础。

2.利用历史资料、影像资料等多元教学资源，帮助学生直观感受冷战氛围，深入理解冷战政策的具体内容。

3.设计课堂讨论环节，组织学生分组探讨冷战对国际政治、经济及军事的影响，鼓励发表观点，提升理解与分析能力。

4.结合时事案例，以古鉴今，引导学生将冷战历史与现实国际关系相结合，加深对冷战影响的理解。

5.针对难点问题，设置课后研究性学习任务，鼓励学生在课外查阅相关资料，提高史料实证能力，以便在课堂上进行分享和交流，共同突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过系统性的讲解，使学生掌握两极格局形成的过程和冷战政策的基本内容。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

(2)讨论法：针对冷战政策及其影响，组织学生进行小组讨论，培养他们独立思考、合作探究的能力。通过讨论，使学生深入理解冷战时期美苏双方的战略互动和意识形态对立。

(3)案例分析法：结合具体历史事件和时事案例，让学生分析冷战对国际政治、经济及军事的影响，提高学生的历史思维和分析能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、历史图片、影像资料等，直观展示冷战时期的历史场景，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。

(2)教学软件：运用历史教学软件，如时间轴、思维导图等，帮助学生梳理两极格局形成的过程，构建知识体系。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，提高史料实证能力。同时，结合线上教学平台，进行课后交流和讨论，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两极格局形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是两极格局吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，让学生初步感受冷战的氛围和特点。

简短介绍两极格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两极格局基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两极格局的基本概念、形成过程和影响。

过程：

讲解两极格局的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两极格局的形成过程，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解两极格局对国际政治、经济及军事的影响。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战政策的特点和影响。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解冷战的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取历史教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.