2024-2025学年新教材高中生物 第4章 免疫调节 2 特异性免疫教案 新人教版选择性必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第4章免疫调节2特异性免疫教案新人教版选择性必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：特异性免疫

2.教学年级和班级：高中二年级生物班

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）：

-通过复习上一章的内容，引入免疫调节的概念。

2.知识讲解（25分钟）：

-详细讲解特异性免疫的概念、类型（细胞免疫和体液免疫）及作用机理。

-结合教材相关内容，解释特异性免疫与疾病的关系。

3.案例分析（20分钟）：

-分析具体病例，让学生了解特异性免疫在疾病预防和治疗中的应用。

4.课堂互动（15分钟）：

-学生分组讨论：特异性免疫在生活中的实际应用。

-分组汇报：每组分享讨论成果，全班交流。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）：

-复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.知识拓展（25分钟）：

-讲解免疫耐受、免疫失调等概念，以及与疾病的关系。

-介绍我国在免疫研究方面的进展和成果。

3.实践操作（20分钟）：

-学生分组进行特异性免疫实验（如：溶菌酶实验）。

-教师指导学生观察实验现象，分析实验结果。

4.总结与反思（15分钟）：

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获，提出疑问，全班共同解答。

5.课后作业（课后自主完成）：

-完成教材第4章课后练习题。

-撰写小论文：特异性免疫在疾病防治中的作用。

核心素养目标

1.理解免疫调节的基本原理，掌握特异性免疫的类型、作用机理及其在疾病预防和治疗中的应用，形成生物学基本概念框架。

2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，如通过案例分析、实验操作等方法，使学生能够分析免疫相关疾病的发生、发展及防治措施。

3.增强学生的科学思维能力，通过探究免疫耐受、免疫失调等现象，培养学生批判性思维和创新能力。

4.培养学生合作交流、团队协作的能力，通过分组讨论、实验操作等环节，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

5.增强学生的社会责任感和使命感，了解我国在免疫研究方面的进展，激发学生为人类健康事业贡献力量的意愿。

重点难点及解决办法

重点：

1.特异性免疫的类型、作用机理及在疾病预防和治疗中的应用。

2.免疫耐受、免疫失调的概念及其与疾病的关系。

难点：

1.特异性免疫过程中细胞免疫与体液免疫的相互作用。

2.免疫失调引起的疾病实例分析。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体动画、图示等方式，形象展示特异性免疫的过程，帮助学生理解细胞免疫与体液免疫的相互作用。

2.教师引导学生在课堂上进行案例分析，结合教材内容，深入剖析免疫失调引起的疾病实例，提高学生的分析能力。

3.组织课堂讨论，鼓励学生提问、发表见解，针对学生的疑问进行解答，巩固重点知识。

4.设计课后作业和小论文，让学生自主查找资料，加深对难点知识的理解和掌握。

5.在实践操作环节，教师进行实时指导，引导学生观察实验现象，分析实验结果，提高学生的实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-显微镜

-实验材料及器具

2.软件资源：

-生物学科相关教学软件

-多媒体教学课件

-教材及配套教学资源

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如：校园网内教学资源共享平台）

4.信息化资源：

-生物学科相关教学视频

-数字化教材

-电子教案

5.教学手段：

-探究式教学

-案例分析

-分组讨论

-实践操作

-课堂提问与解答

-课后作业与小论文撰写

-翻转课堂（课前预习、课堂巩固）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于特异性免疫的预习资料，包括PPT、教学视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕特异性免疫的原理和分类，设计具有启发性的问题，引导学生思考免疫系统的运作。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解特异性免疫的基本概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共