5.2 正确运用简单判断 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维(1).pptx

又是一年六月时，毕业歌总是如期唱响……议一议：高中生活最值得珍惜和怀念，你觉得这些歌词能打动你的是哪几句？能否借用我们前一框所学知识说说这是不是判断？如果是，它是对“什么”做的判断？

1.开始的开始我们都是孩子。2.满街的本子还是学乐先3.原来只有三年4.表示门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸5.最后的最后（是）渴望变成天使断定之前的我们都很天真，对未来充满幻想的性质。断定门卫叔叔与食堂阿姨的关系断定在美好的青春年华要以学业为主的性质断定高中三年的学习生活短暂而又宝贵的性质断定每个少年心中都驻有一个美好梦想的性质

5.2正确运用简单判断第五课正确运用判断第二单元遵循逻辑思维规则

课程标准1.性质判断的含义和构成。2.性质判断的类型和方法。（教学重点）3.关系判断的含义和构成。4.关系判断的类型和方法。（教学难点）素养目标科学精神：通过学习,把握关系判断的含义、逻辑结构和种类,掌握正确运用关系判断的要求及其意义,培养学生的科学精神。公共参与：在社会生活中遵循简单判断的基本要求，运用正确的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从而透过现象认识事物的本质和规律。

预习提纲1、运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？2、★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？3、▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？4、运用关系判断的必要性、含义？5、★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)和种类？6、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？

（一）正确运用简单判断

1.运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2.性质判断的含义性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。例如：①他就是凶手②所有的狗都是动物。③小明不是小学生。④任何事物都不是静止的。断定对象具有某种性质断定对象不具有某种性质

探究与分享下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？他就是凶手。他手里的馅饼就是一条线索。所有的狗都是动物。所有的狗都不是植物。鲁迅是伟大的文学家。小明不是小学生。断定“他”具有“凶手”的性质。断定“馅饼”具有“线索”的性质。断定“狗”具有“动物”的性质。断定“狗”不具有“植物”的性质。断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。断定“小明”不具有“小学生”的性质。断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断

例如：所有马克思主义者是唯物主义者性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）③量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）④联项：起着联结主项和谓项的作用;（常用“有（是）或者“无”（不是）表示，一般称为判断的“质”）3.性质判断的结构处于语句主语位置。处于语句宾语位置。

所有马都是动物。有些天鹅不是白色的。量项主项联项谓项量项主项联项谓项牛刀小试指出下列判断的量项、主项、联项和谓项“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是（）A.高二年级的同学B.同学C.高二年级所有的同学D.高二年级B

探究与分享某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!（所有）不该走的走了!补充完整补充完整（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!更正更正

4.种类：依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。①标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定含义举例肯定判断断定对象具有某种性质所有的狗都是动物否定判断断定对象不具有某种性质他不是凶手肯定判断的联项是“是”。日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。否定判断的联项是“不是”。日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“他不是我的老师”、“他并非我的老师。”【注意】

②从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质