2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第2节 从化石燃料中获取有机化合物 第2课时 石油裂解与乙烯教案 鲁科版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节从化石燃料中获取有机化合物第2课时石油裂解与乙烯教案鲁科版必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节“从化石燃料中获取有机化合物”中的第2课时，重点探讨石油裂解与乙烯的生成。教学内容紧密结合鲁科版必修第二册中关于石油化工的知识点，详细解析石油裂解的化学反应过程，以及乙烯这种重要有机化合物的结构、性质和应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基础的化学知识，了解了有机化合物的概念和简单的化学性质。在此基础上，本节课将引导学生理解石油裂解这一化工过程，如何从化石燃料中提炼出乙烯等有机化合物，并与之前学习的烃类化合物知识相联系，深入探讨乙烯的分子结构及其在工业中的重要性。通过这一联系，加强学生对有机化学工业的认识，提高知识的深度和实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科思维与科学探究能力。通过学习石油裂解与乙烯的相关知识，使学生能够：

1.形成宏观与微观相结合的化学观念，理解石油裂解过程中化学键的断裂与形成，提高对物质结构与变化的认识；

2.培养实验与观察技能，学会运用化学实验方法探究乙烯的制备与性质，增强实践操作能力；

3.发展科学思维，通过分析石油裂解的工业应用，培养学生逻辑推理、批判性思维及解决问题的能力；

4.激发创新意识，了解乙烯在材料科学、生物科学等领域的广泛应用，提高学生的科学创新与科研兴趣；

5.增强社会责任感，认识到化学工业对生态环境的影响，引导学生树立绿色化学与可持续发展的观念。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基础的化学知识，如化学方程式的书写、物质的性质与变化等，对于有机化合物的概念也有一定的了解。然而，对于石油裂解、乙烯等较深入的有机化学知识，大部分学生可能还较为陌生，需要在本节课中逐步引导和拓展。

2.能力层面：学生在初中阶段已经具备一定的实验操作能力，能够完成基本的化学实验，观察实验现象。但在分析问题、解决问题的能力上，部分学生可能还较为薄弱，需要加强培养。此外，学生的逻辑思维和批判性思维能力也正处于发展阶段，需要通过本节课的教学活动进行锻炼。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出一定的合作精神，能够积极参与课堂讨论，但在自主学习、主动探究方面还有待提高。此外，学生的环保意识和社会责任感正处于形成阶段，本节课可通过案例分析等方式，引导学生关注化学工业对环境的影响，提高其社会责任感。

（1）学生层次分析

学生层次方面，班级内学生可以分为三个层次：优秀生、中等生和后进生。优秀生在化学学科上表现出较高的兴趣和悟性，基础知识扎实，具备较强的自主学习能力和实验操作技能；中等生在知识掌握和实验技能方面相对稳定，但需要教师引导和激发学习兴趣；后进生在化学学科上存在一定的困难，基础知识薄弱，学习积极性不高。

（2）知识方面分析

学生在进入本节课之前，已经学习了有机化合物的概念、分类、命名等基础知识。但在石油裂解与乙烯的生成过程、乙烯的分子结构等方面，学生可能缺乏深入了解。因此，本节课需要从基础知识入手，逐步引导学生掌握石油裂解的原理和乙烯的相关性质。

（3）能力方面分析

学生在初中阶段已经具备一定的实验操作能力，但在分析问题、解决问题的能力上，部分学生可能还较为薄弱。针对这一点，本节课可通过以下措施提高学生的能力：

1)设计实验探究活动，引导学生观察实验现象，分析问题，培养解决问题的能力；

2)结合实际案例，激发学生思考，培养逻辑思维和批判性思维能力；

3)组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高合作能力。

（4）素质方面分析

学生在学习过程中表现出以下特点：

1)具有一定的合作精神，愿意参与课堂讨论；

2)自主学习、主动探究能力有待提高；

3)环保意识和社会责任感正处于形成阶段。

针对这些特点，本节课可从以下方面进行引导：

1)设计小组合作任务，培养学生合作精神；

2)创设问题情境，引导学生自主学习、主动探究；

3)结合课程内容，渗透环保意识和社会责任感。

（5）行为习惯分析

学生在课堂上的行为习惯对学习效果具有重要影响。以下是学生在行为习惯方面的特点：

1)注意力集中程度不同，部分学生容易分心；

2)学习积极性参差不齐，部分学生缺乏学习动力；

3)课堂参与度有待提高。

针对这些行为习惯，教师在本节课中应注意以下几点：

1)创设有趣的教学情境，提高学生的注意力；

2)关注学生的学习需求，激发学习兴趣；

3)鼓励学