教学能力大赛参赛内容选题方法“四有四显”.pdfVIP

全国职业院校技能大赛教学能力比赛

所选教学内容合适与否的判断方法“四有四显”

全国高校及职业院校每年均会选拔优秀教师参加各级各类教

学赛事活动，对于参赛教师来讲，最先考虑的问题莫过于“选择

什么教学内容参赛？”。在近些年为各个院校教师提供培训辅导

的过程中，发现这个问题一直困扰着参赛教师们。

即便参赛教师或团队经过一番深思熟虑选出自认为合适

的教学内容来参赛，但也免不了内心的七上八下，往往想获得专

家权威的明确认同”到底我们选的内容合适不合适？“。在学叔

看来，让教师掌握一些对自己所选内容优劣的判断方法尤为重要；

今天就和全国的拟参赛教师们一道来看看如何判断所选教学内容

的”合适与否“，用下面所说的原则去判断，不用再去盲目迷信

权威，相信自己才是王道。

学叔对教学内容优劣判断总结出八点，即“四有四显”：

有用处、有差异、有高度、有行动、显核心、显价值、显技术、

显效果。这八个方面不是空洞无物的理论，用心去理解，绝对是

判断所选内容是不是最优的“利刃”。

【一】有用处

“有用处”从三个方面理解：

1.教学内容能够解决实际问题，对于高校和职业院校来讲，现代

教育更侧重实用主义，“应用型”已经成为解决经济民生中重要

问题的手段，教师通过教学强化基础理论固然重要，但对于赛事

活动来讲，能够通过参赛作品和内容解决生产生活中的实际问题

就更能凸显教学价值。

2.教学内容能够支撑专业学习，这指的是通过参赛作品中的教学

内容的学习，能够有利于学生学习后续课程、有利于学生学习其

他相关课程，凸显出参赛作品中教学内容的重要性。

3.教学内容能够提升生活品质，当代教育有极大的功利色彩，但

教育目的归根结底还是让学习者生活品质得以提升，如果我们的

教学内容让每个学生拥有生活幸福感，那这个教学内容真的就很

有意义了。

【二】有高度

“有高度”从三个方面理解：

1.弘扬社会主旋律，树立正确价值观。这个不多说，要思考所选

内容是否有能够切中正向价值的点，在作品中要处处蕴含着正能

量、正方向，教育万万不能路线错误，切记！切记！切记！

2.突出时代新征程，符合发展新需要。这是要求教师以对当下国

情的了解为基础的，产业发展、人民需要、社会矛盾、技术进步

等等；作品要与当先实际产业、实际生活、前沿技术贴合；国家

要办大事，那么我们的教学内容是不是服务于国家要办的大事；

人民要更方便美好的生活，我们的教学内容是不是服务于人民幸

福生活，解决了人民生活的新需要。

3.凸显社会新热点，体现职教新价值。所选内容要从社会矛盾出

发，追寻热点事件和群众关心的问题；在教学目标中，对近两三

年教育所要求的重要内涵精神体现到位，譬如：教学改革、立体

化教材、信息技术运用等，还有一堆往常不关心的教育新名词。

【三】有差异

这点要求在选择内容上要注意避免与往届作品的雷同，避免大众

选题点。同一个教学内容要注重不同专业授课对象的差异。

【四】有行动

“有行动”从两个方面理解：

1.参赛所选教学内容应凸显理实一体工学结合的职业特色，无论

是职业院校还是普通高等院校都要注重这点，道理见“有用处”。

课堂单纯的理论讲授在比赛活动中是很难有亮点出现的，操作内

容不仅仅是吸引眼球的地方、还是优良教学条件和环境的重要体

现。

2.教师和学生应该有相当量的操作和展示，教师展示基本功和规

范及良好的职业素养，学生操作练习有的放矢的实践；课堂时间

和活动安排上要注意，因此，所选内容要具备师生活动的内容且

量足够。

【五】显核心、显效果、显价值、显技术

1.显核心：所选教学内容应该是该课程核心、而该课程又是该专

业核心、该专业又是专业群中的主要专业方向；

2.显效果：参赛所选内容授课完毕，在结束每次课前、在结束全

国所选内容前，有没有形成教学成果？譬如一个作品、一个产品、

一个情境下任务过程等等，要有个可视化结果才好。

3.显价值：教学不能脱离生产生活，所选内容应该在实际职业场

景下、实际工作环境下去进行教学，能够凸显所选教学内容的岗

位应用价值。

4.显技术：这个技术从两方面理解，一个是所授课专业学科的新

技术成果、一个是教育教学中的信息技术，更多的是后者。

以上八个方面，全国普通高校和职业院校参与教师教学赛

事活动的选手们，可以作为参考，凡是完全与这八点契合的教学

内容，就为取得良好成绩打下了基础，建议参加高等院校教师教

学创新大赛、职业院校教师教学能力大赛及其他教学赛事的选手

多花点心思和时间在教学内容的选择上，慎重再慎重