17记金华的双龙洞 第一课时 教学设计.docxVIP

17记金华的双龙洞第一课时教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在培养学生的语文素养、提升思维品质和锻炼审美鉴赏能力。

1.语文素养：通过本节课的学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章主旨，提高学生的阅读理解能力。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的写作和口语表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够通过独立思考和合作交流，理解和领悟课文中的深层次含义，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏能力：通过本节课的学习，使学生能够欣赏和理解金华双龙洞的美景，培养学生对自然景观的热爱和对文学作品的审美能力，提高学生的艺术修养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《17记金华的双龙洞》的内容，把握文章主旨。

（2）掌握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，了解金华双龙洞的自然景观，提升审美鉴赏能力。

（4）培养学生的写作和口语表达能力，提升语文素养。

2.教学难点：

（1）课文中所涉及的专业术语和地理知识的理解：如“双龙洞”、“溶洞”、“矿物质”等，需要教师引导学生查阅资料，加深理解。

（2）文本的深层次含义的领悟：课文描述了金华双龙洞的美丽景色，但其中所蕴含的哲理和情感需要引导学生深入思考和领悟。

（3）批判性思维和创新思维的培养：如何引导学生从不同的角度看待和分析问题，提出独特的见解，这是本节课的难点。

（4）学生的写作和口语表达能力的提升：如何引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点，这是本节课的难点。

（5）审美鉴赏能力的培养：如何引导学生欣赏和理解自然景观，提高艺术修养，这是本节课的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和显示屏，用于展示课文和相关图片。

-学生每人一本《语文》教科书。

-教师准备的一份详细的教学PPT。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-互联网上关于金华双龙洞的图片和视频资料。

-相关的在线阅读材料和文章，用于拓展学生的视野。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，促进合作学习。

-角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，进行情景再现，增强理解和记忆。

-阅读分享：学生可以分享自己查阅的关于金华双龙洞的资料，增加知识面。

-写作练习：布置相关的写作作业，如写一篇介绍金华双龙洞的短文，提升写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《17记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金华双龙洞吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力。

简短介绍课文的基本内容和金华双龙洞的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的内容和结构，把握文章主旨。

过程：

讲解课文的主要内容，包括金华双龙洞的地理位置、特点和作者的游览经历。

详细介绍课文中描述的景色和作者的感受，帮助学生理解文章的主旨。

3.课文深层次含义讨论（15分钟）

目标：通过讨论，让学生深入理解课文中的深层次含义和哲理。

过程：

引导学生思考课文中作者对自然景观的赞美和热爱，以及作者对人生的思考。

分组讨论：让学生分组讨论课文中的主题和作者的观点，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达方式以及作者的意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、表达方式和作者的意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的结构和深层次含义。

强调课文对自然景观的赞美和热爱，以及对人生的思考，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作