【外研版(三起)】四下 Module1 Unit 2 Hes cool 教学设计.docx

【外研版(三起)】四下Module1Unit2Hescool教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【外研版(三起)】四下Module1Unit2Hescool教学设计

教学内容分析

【外研版(三起)】四下Module1Unit2Hescool的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固一些与人物特征和性格描述相关的词汇，如：cool,quiet,friendly等。

2.句型练习：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用句型Hes...和Shes...来描述一个人的特征和性格。

3.听力理解：本节课的听力材料将涉及到人物特征和性格的描述，学生需要通过听力理解获取信息。

4.口语表达：学生将在课堂上进行角色扮演，模拟真实场景，用所学词汇和句型来描述人物。

5.书写练习：学生将通过编写短文，描述自己或他人的特征和性格。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话交流，对本单元的话题有一定的生活经验，能够通过图片和情境理解新词汇的含义，并能用简单的句子进行描述。同时，学生已经掌握了一般现在时的基本用法，为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读、会写与人物特征和性格描述相关的词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生将能够了解并尊重不同文化背景下的人物特征和性格描述方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生将能够运用所学生词和句型进行逻辑思考和创造性表达，提高学生的思维品质和问题解决能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生将能够自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话交流，对本单元的话题有一定的生活经验，能够通过图片和情境理解新词汇的含义，并能用简单的句子进行描述。同时，学生已经掌握了一般现在时的基本用法，为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于描述人物特征和性格的话题通常比较感兴趣，因为他们可以结合自己的生活实际来进行学习和表达。在学习能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践活动来掌握新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和情境来学习，而另一些学生则更倾向于通过口语交流和合作学习来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用新词汇方面，部分学生可能会遇到发音和拼写方面的困难。在听力理解方面，学生可能会对听力材料中的人物特征和性格描述的理解有所挑战。在口语表达和书写练习中，学生可能会遇到如何准确、生动地描述人物特征和性格的困难。此外，部分学生可能会在自主学习和合作交流中遇到组织语言和提出观点的挑战。

教学方法与手段

一、教学方法

1.情境教学法：通过展示图片、视频等情境材料，激发学生的学习兴趣，让学生在真实情境中感知和理解新词汇和句型的用法。

2.交互式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义和目的的任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用PPT、Flash等软件制作生动有趣的教学课件，通过图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，开展在线学习活动，方便学生随时随地进行复习和巩固。

3.学习软件：引入适合学生年龄特点的学习软件，通过游戏、练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4.实物教具：使用人物模型、图片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型的用法。

5.评价工具：利用评价工具，如学习任务单、评价表等，对学生的学习过程和成果进行记录和评价，激发学生的学习动力和自我反思能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit2Hescool的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人物特征和性格描述的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的