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第18课《童年的水墨画》第一课时(教学设计)-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版·五四制)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第18课《童年的水墨画》第一课时(教学设计)-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版·五四制)
教材分析
《童年的水墨画》是统编版三年级语文下册第18课的内容,这是一首描绘童年生活的现代诗,通过生动的语言和形象的比喻,展现了作者对童年时光的美好回忆和对未来的憧憬。本节课的主要教学目标是让学生理解诗歌内容,体会作者的情感,并学会通过朗读和想象来感受诗歌的意境。同时,通过学习本课,培养学生的文学素养和审美情趣,提高他们对现代诗歌的兴趣和理解能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.语言建构与运用:通过学习诗歌《童年的水墨画》,学生能够理解诗歌的语言特点和表达方式,学会运用诗歌语言来描述和表达自己的情感和想象。
2.思维发展与提升:学生通过阅读和讨论诗歌内容,能够培养批判性思维和创造性思维,提高自己的思维品质和思维能力。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏诗歌的意境和美感,学生能够培养审美情趣和艺术鉴赏能力,同时通过自己的创作来展示自己的审美创造能力。
4.文化传承与理解:通过学习诗歌《童年的水墨画》,学生能够了解和传承中华优秀传统文化,理解诗歌中所蕴含的文化内涵和价值观。
学情分析
三年级的学生正处于语文学习的初级阶段,他们对于诗歌的理解和欣赏能力还比较有限。在知识方面,学生已经掌握了基础的词汇和语法知识,能够进行简单的阅读和写作。在能力方面,学生具备一定的听说读写能力,但他们的思维能力和创造力还有待提高。在素质方面,学生具备良好的学习态度和合作精神,但他们的自主学习能力和问题解决能力还有待加强。
在行为习惯方面,三年级的学生在课堂上的表现一般比较活跃,他们喜欢参与课堂活动,但对于课堂纪律的要求还需要加强。在课程学习方面,学生对诗歌的学习有一定的兴趣,但对于诗歌的深层含义和艺术特色的理解还有一定的困难。此外,学生在诗歌创作方面也存在一定的困难,他们需要更多的指导和实践来提高自己的创作能力。
针对以上学情,本节课的教学设计需要注重启发学生的思维和创造力,通过生动有趣的课堂活动来提高学生的学习兴趣。同时,需要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力,通过小组合作和讨论的方式来提高学生的合作精神和团队意识。在教学过程中,还需要注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力,通过诗歌的欣赏和创作来提高学生的艺术素养。
在教学过程中,教师需要关注每个学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保每个学生都能够参与到课堂活动中来,提高他们的学习效果和兴趣。同时,教师还需要注重课堂纪律的维护,确保课堂活动的有序进行。通过以上措施,相信本节课的教学目标可以得到有效的实现,学生的语文素养和综合能力也能够得到进一步的提升。
教学资源
1.硬件资源:多媒体设备、投影仪、电子白板、电脑
2.软件资源:电子课本、教学课件、音频播放软件、视频播放软件
3.课程平台:学校网络教学平台
4.信息化资源:在线诗歌库、电子图书馆、教育资源网站
5.教学手段:讲解、朗读、讨论、合作学习、创作实践
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过学校网络教学平台,发布预习资料,包括《童年的水墨画》的诗歌文本和相关背景知识,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕诗歌的主题和意境,设计问题如“诗歌描绘了哪些童年的场景?”,“作者通过诗歌表达了怎样的情感?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读诗歌文本,理解诗歌的基本内容。
思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解诗歌内容,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放一段描绘童年的视频或讲述一个童年故事,引出诗歌主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解诗歌的作者、背景和内容,结合实例帮助学生理解诗歌的意境和情感。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己对诗歌的理解和感受,组织朗读活动,让学生通过朗读体验诗歌的韵律和美感。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生
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