《十六年前的回忆》精品教案（第一课时） (1).docxVIP

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11十六年前的回忆

教学目标

1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。

3.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。（难点）

4.了解课文首尾呼应的表达方法。（难点）

5.查找资料，了解先辈的革命事迹。（重难点）

第一课时

课时目标

1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清楚文章记叙的主要事件。

3.理清文章顺序，感知文章内容，初步感悟李大钊的伟大精神和崇高品质。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，导入新课。

导语：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进课文，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。

2.理解课题，简介人物。

（1）板书课题，理解课题。

明确：本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为“十六年前的回忆”。

（2）了解李大钊。

二、初读课文，检测预习

1.学生自由朗读课文，画出生字新词。

2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。

（1）出示生字，学生交流读音，教师正音。

稚避峻啪僻瞅靴魔

刑哼绑啃袍押执

预设：“避”和“僻”字形相似，读音有别，声母分别是“b”和“p”；“瞅”和“执”是翘舌音；“刑”“哼”“绑”是后鼻音；“瞅”读三声。

（2）出示词语卡，学生朗读识记。

埋头幼稚含糊避免局势

严峻轻易尖锐僻静魔鬼

苦刑冷笑残暴匪徒法庭

安定占据会意执行过度

（3）理解词义。学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

3.在读准字音、理解词语的基础上把课文读通读顺。

预设：本课中有一些使用频率较低的字词，还有一些难以理解的句子，学生读起来比较困难。因此，教师要引领学生反复认读，不仅要单独认字、认词，还要把词语和生字放在语言环境中反复读句子，以求理解。

三、再读课文，整体感知

1.自由读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？

2.学生交流，指名回答，检查初读课文情况。

预设：在学生交流的过程中，教师应允许出现不同的答案，鼓励学生说出自己的理解，只要解释合理都应该予以肯定。

明确：课文除了第1自然段，其他内容是按时间顺序写的，主要写了父亲被捕前、被捕时、在法庭上、被害后的情形。

3.读第1自然段，了解倒叙及其作用。

（1）思考：第1自然段在文中有什么作用？

明确：这是运用倒叙的叙述方式，开篇直接交代回忆的时间，具体到年、月、日，突出这件事留给“我”的深刻记忆和“我”的身份，语言简洁，直接引出回忆事件，照应文题。

（2）简单介绍倒叙及其作用。

定义：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。

采用倒叙的作用：一是把最能表现中心思想的部分提到前面，突出表现文章的中心思想；二是使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

叙述方法时要注意：倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到衔接自然。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的脉络不清。

4.全班交流，理清课文的叙述顺序，划分文章层次。

四、自读自悟，作业设计

1.自主阅读，圈点批注。李大钊说的哪些话，做的哪些事令你感受最深？

2.完成本课对应训练。