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;1.蜡烛的变化;导入;探索;制作方法:
①将蜡块切成碎屑。
②加热蜡屑成蜡油。
③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。
④等蜡油凝固,蜡烛就制成了。;在制作蜡烛的过程中,蜡块发生了哪些变化?;探索;实验方法:
①取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。
②将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。
③将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有什么。;在实验中,将一只干燥的烧杯罩在火焰上方时,烧杯内壁会有变化吗?;将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方时,烧杯内壁上会有变化吗?;将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,它的底部会有什么现象出现?;通过刚才的实验,我们发现在实验中产生了一些新的物质,这些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。;探索;这一小张纸在燃烧前、燃烧时、燃烧后分别是怎样子的?;通过这个实验,我们发现这张纸在燃烧后变成了不一样的物质,同时还发出了大量的光和热。纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。植物纤维燃烧不充分,会产生炭黑,剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。;探索;物质的变化可以分为哪两大类?;探索;没有产生新物质的变化。因为盐溶解在水里,只是形态发生变化,没有产生新物质。;产生新物质的变化。因为火柴燃烧产生灰烬,伴有发光发热现象。;学生活动手册;记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。;记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。;根据变化现象,确定属于哪一类变化,打“√”。;通过这节课的学习,我们了解了物质的变化可以分为两大类,一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,另一类是产生新物质的变化。在日常生活中,物质的变化有的是没有产生新物质的变化,有的是产生了新物质的变化。;课后,请同学们观察周围的物质变化,看看他们究竟属于哪一类物质变化。;2.铁钉生锈;导入;探索;铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色,用手一摸,这些红褐色的铁锈就会粘到手上。铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。;除了铁钉上的锈之外,你在日常生活中还见到过哪些生了锈的铁制品?;生活中生了锈的铁制品;探索;方法1:
分别敲击锈铁块和铁钉,听一听铁和铁锈的声音有什么不同之处。;通过上面的活动,我们发现铁锈块和铁钉有什么不同之处?;讨论经过刚才的比较,你认为铁锈和铁是同一种物质吗?为什么?;探索;探究铁钉生锈的条件;实验方法:
①把铁钉放在三种不同的环境中。
②每天观察铁钉生锈的情况。;这三个试管中的铁钉,实验条件不一样在什么地方?;实验现象:;通过刚才的实验,我们发现铁在有空气和水的环境里容易生锈。;探索;实验方法:
①将一小团细铁丝塞入量筒底部,倒扣在加水的烧杯中,让量筒内外的水面平齐,记下水面位置。
②每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。;一般来讲,与环境中的水分和氧气反应,铁金属便会生锈。只要我们把一块铁放在潮湿的地方,放置一段时间,在它上面就会慢慢形成一层铁锈。;在实验中,为什么量筒内的水面位置会发生变化呢?;探索;这三幅图片中采用的是抹油、喷釉、喷漆的方法,都是在铁制品表面覆盖保护层,达到隔绝空气和水分的目的。;在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属,达到隔绝空气和水分的目的。;除了我们书上列举的这5种方法之外,在日常生活中还有哪些铁制品防锈的方法?;学生活动手册;研究铁锈与铁的不同。;探究铁钉生锈的条件。;探究铁钉生锈的条件。;记录铁锈生成实验。;这节课,我们初步了解了铁锈和铁的不同之处,知道铁和铁锈不是同一种物质。通过实验探究了铁钉生锈的条件,知道铁钉在潮湿的空气中很容易生锈。知道人们根据铁生锈的原理想出了很多防锈的办法,运用在生产生活中。;课后,有兴趣的同学可以继续观察我们周围的铁制品,了解这些铁制品的防锈办法。;3.制作汽水;导入;探索;将小苏打与白醋混合能产生气泡。其他的物质混合不能产生气泡。;探索;活动方法:
①将白醋与小苏打混合。
②把气体导入澄清的石灰水中。;在活动中,将白醋与小苏打混合后产生了什么现象?;在实验中,为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢?;通过刚才的实验,我们发现将白醋和小苏打混合产生了气泡,气泡里的气体是二氧化碳。;探索;方法及步骤:
①将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。
②加一些糖和食用色素。
③将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。;我们在动手制作柠檬汽水的过程中,有
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