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杭州竺可桢学校教育集团2023学年第一学期期中阶段性检测
九年级语文
考生须知:
1.本试卷满分120分,考试时间120分钟。
2.答题前,在答题纸上写姓名和准考证号。
3.必须在答题纸的对应答题位置上答题,写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。
4.考试结束后,试题卷和答题纸一并上交。
【卷首语】
一首诗仅有方寸大小,一阕词不过①寥寥数行。文人们或叙事?或咏物?或抒情,用感性的(甲)yùn律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。读诗歌,不仅能够激发人们的创造力和想象力,还可以得到审美享受:心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。在反复的吟诵中,②潜藏在诗词(乙)内yùn中的精神、价值观或生活方式渐次浮现,同此哀乐,古今共赏,传承千古。而那些流传至今的精神信仰、价值追求,不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗?
1.给语段①②处填写拼音:
①寥寥______②潜______
2.给语段(甲)(乙)处填写汉字:
(甲)yùn_____律(乙)内yùn______
3.语段方框内应填入标点符号,正确的一项是()
A.顿号逗号 B.逗号逗号
C.逗号顿号 D.顿号顿号
4.下列与“历史歌谣”短语类型不同的一项是()
A.人生体悟 B.生活方式
C.流传至今 D.世间况味
5.复句类型有并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等,下列与文中划线句复句类型相同的一项是()
A.做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。
B.柏油路晒化了,甚至于店铺门口的铜牌好像也要晒化。
C.既然懂得了时间的宝贵,就不应该浪费一分一秒。
D.一个人若要有所发现、有所创造,就不应该畏惧错误。
【诗是语言的艺术】
6.补全小文的古诗鉴赏笔记。
方法
回忆诗句
归纳结论
抓情感词
①三年谪宦此栖迟,______。(刘长卿《长沙过贾谊宅》)
找到精准的词语能直抵作者情思。
找意象
月
②_______,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)
③但愿人长久,_______。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
关注意象能帮助
理解诗歌意境与情感。
舟
④_______,忽复乘舟梦日边。(李白《行路难》)
⑤沉舟侧畔千帆过,_______。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
析技法
矛盾对比
⑥________,_________。(杜甫《月夜忆舍弟》)
能帮读者深入理解诗人处境与心境。
夸张
⑦一封朝奏九重天,_______。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
7.为更好地创作诗歌,小桢找到两首有关秋天诗歌,想从中学习如何写作诗歌。
【甲】
秋艾青
雾的季节来了――
无厌止的雨又徘徊在
收割后的田野上……
那里,翻耕过的田亩的泥黑
与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色
缀成了广大,阴暗,多变化的平面
而深秋的访问者――无厌止的雨
就徘徊在它的上面……
人们都开始蛰伏到那些
浓黑的屋檐里去了;
只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马,
慢慢走向地平线搜索着
田野的最后的绿色①
(1939年秋湘南)
【乙】
秋兴八首(其一)
杜甫
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧②。
注释:①1937年抗日战争爆发后,诗人投身于抗日救国运动的洪流中,但终因国力不济,抗战节节失利,形势所迫,作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。②急暮砧:黄昏时急促的捣衣声。砧:捣衣石。
(1)梳理“秋天”意象群,完成表格。
“秋天”意象群
意象群
甲
乙
雾、雨、田野、黑泥、黑马等
①______(至少三处)
情感
②______
抒发忧国之情和孤独抑郁之感
指南1:创写诗歌时,用意象群来③______。
(2)品析诗歌语言。
小竺:我发现诗歌中色调组合运用背后有着丰富的意蕴。比如《秋》中①
小桢:好的诗歌语言常具有“陌生化”特点,用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感,带来诗意,赋予诗歌审美价值。
②参考示例,从下列诗句中任选一项,品析其陌生化语言表达效果。
A.人们都开始蛰伏到那些,浓黑的屋檐里去了。
B.寒衣处处催刀尺。
指南2:创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。
【诗是生活的点缀】
桃之夭夭
丁立梅
①春天是绕不开桃花的,桃花是春天的形象代言人。
②“小桃灼灼柳鬖鬖,春色满江南”,桃的小腰肢一扭,灼灼一笑,这春天,才给上了色,一点一点被挼进山山水水中。
③十里桃花,红粉浩荡,自然是壮观着的。然一两棵桃树,倚着春风,笑嘻嘻地开着花,“满树和娇烂漫红,万枝丹彩灼春融”,也是美得妙不可言的。阳春三月,你散步至郊外,
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