第2课 我是生活小主人（教案）湘美版 美术三年级上册.docx

第2课我是生活小主人（教案）湘美版美术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课我是生活小主人（教案）湘美版美术三年级上册

教材分析

《第2课我是生活小主人》是湘美版美术三年级上册的教学内容，本课以培养学生观察生活、表现生活、美化生活的能力为目标。通过本课的学习，学生可以掌握描绘生活中常见物品的基本方法，提高对日常生活的关注和认识。教材内容紧贴学生生活实际，引导学生从生活中发现美、创造美，进而培养他们独立生活、自主创造的能力。课程设计注重启发学生思考，鼓励他们运用所学知识技能，表达对生活的主观感受，实现学科知识与学生生活经验的有机结合。

核心素养目标

《我是生活小主人》课程旨在深化学生美术学科核心素养，特别是审美感知、创意实践和文化理解。通过本课学习，学生将增强对生活场景的细致观察，提升从日常生活中发现美的能力，培养审美感知。同时，课程鼓励学生发挥想象，创造性地表现个人生活体验，提高解决问题的创意实践能力。此外，学生将在创作中融入个人对生活的理解和文化认知，促进文化理解的提升，从而在美术学习的实践中，形成独立自主的表达与批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课程之前，学生已经学习了基本的绘画技能，如线条、形状、颜色的运用，并对生活中的一些简单物品进行了描绘。他们已经能够通过绘画表达自己的情感和想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对周围的世界充满好奇，对描绘自己熟悉的生活场景有着较高的兴趣。他们在前两年的学习中，逐渐形成了自己的学习风格，有的学生擅长观察细节，有的学生喜欢发挥想象。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流与协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：如何将自己观察到的生活细节生动地表现出来；如何将个人情感融入作品，使作品具有感染力；以及如何克服在绘画过程中遇到的技巧问题，如比例、透视等。此外，部分学生可能在创意发挥上有所局限，需要教师引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本课的内容，教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解生活中常见物品的绘画技巧和方法，帮助学生掌握基本的美术知识。同时，结合课本中的示例作品，分析其创作思路和表现手法，激发学生的创作灵感。

2.讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的生活观察和绘画心得，互相启发，提高他们的审美能力和创作水平。此外，针对学生在创作过程中遇到的问题，组织集体讨论，共同寻找解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.实践法：本课程强调学生的动手实践，通过实际绘画练习，让学生将所学知识运用到作品中。教师现场指导，针对学生的个体差异给予有针对性的建议和指导，帮助他们提高绘画技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课本中的作品、生活中的图片以及绘画教程，让学生直观地感受美术作品的魅力，学习绘画技巧。同时，通过视频、动画等形式，生动形象地展示绘画过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如美术绘画软件、互动白板等，实现与学生互动教学。在创作过程中，教师可以利用软件实时展示学生的作品，进行点评和指导，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集生活中的素材和创作灵感，拓展他们的创作视野。同时，鼓励学生关注美术领域的最新动态，了解不同文化背景下的美术创作，提高他们的文化素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布本课的预习资料，包括生活中常见物品的图片和简短的绘画技巧介绍视频，明确要求学生观察并思考这些物品的特点。

-设计预习问题：围绕“我是生活小主人”主题，设计问题如“你最喜欢的生活物品是什么？它有什么特别之处？”引导学生从自己的生活经验出发，自主探索。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读相关资料，初步了解如何描绘生活中的物品。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，激发对生活美的发现和表现。

-培养学生的观察力和自主思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活