江西美术版小学六年级美术上册《多样的立体造型》教学设计.docx

江西美术版小学六年级美术上册《多样的立体造型》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：多样的立体造型

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

利用上一节课的作业进行导入，展示学生完成的立体造型作品，引导学生回顾并分享创作过程中的体验和感受。

【新课内容】（20分钟）

1.立体造型基础知识：介绍什么是立体造型，以及立体造型的分类和特点。

2.多样的立体造型：结合课本，讲解以下几种立体造型：

a.球体

b.圆柱体

c.圆锥体

d.棱柱和棱锥

e.不规则立体造型

3.制作方法：介绍制作立体造型的基本方法和技巧。

【实践环节】（15分钟）

1.学生分组，每组选择一种立体造型进行制作。

2.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

【展示与评价】（5分钟）

1.各小组展示制作的立体造型作品。

2.师生共同评价，从创意、技巧等方面进行点评。

【总结】（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调立体造型在生活中的应用。

2.鼓励学生在课后尝试制作其他立体造型，提高动手能力和创新能力。

【作业】

1.完成课本第18页的练习题。

2.课后以家庭作业形式，制作一个自己喜欢的立体造型，下节课分享。

二、核心素养目标

1.美术鉴赏能力：使学生能够理解和欣赏不同立体造型作品的艺术美，提高审美素养。

2.创意实践能力：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性化的立体造型作品，激发创新精神。

3.团队协作能力：在分组制作立体造型的过程中，培养学生与他人合作、沟通、解决问题的能力。

4.美术表现力：通过动手实践，提高学生对立体造型的表现力，增强艺术表达能力。

5.文化理解力：使学生了解立体造型在生活中的应用及其所蕴含的文化内涵，提升文化素养。

三、学情分析

本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

a.学生在之前的美术课程中，已经学习了平面造型的基础知识，对于线条、色彩、形状等有一定的了解。

b.学生对于简单的立体造型有初步的认识，如球体、正方体等，但对于复杂的立体造型，如棱柱、棱锥、不规则立体造型等，认知程度有限。

c.学生对于美术材料的使用有一定的基础，但在立体造型制作方面，技巧和经验相对不足。

2.能力层面：

a.学生在观察、想象、创造等方面具备一定的能力，但在实际操作中，可能存在动手能力不足的问题。

b.学生在团队协作方面表现良好，能够主动与他人沟通交流，但在解决实际问题方面，还需加强引导和培养。

c.学生在美术创作过程中，具备一定的独立思考能力，但创新意识和实践能力有待提高。

3.素质层面：

a.学生在审美素养方面，对于美好事物的追求和欣赏有一定的基础，但审美标准尚需引导和培养。

b.学生在文化素养方面，对于立体造型所蕴含的文化内涵了解有限，需要教师在教学中加以拓展。

c.学生在心理素质方面，大部分学生具有积极向上的学习态度，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出信心不足。

4.行为习惯：

a.学生在课堂表现方面，总体上能够遵守纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

b.学生在完成作业方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生可能存在拖延现象，作业质量有待提高。

c.学生在课外拓展方面，部分学生对美术创作具有浓厚的兴趣，愿意花费时间和精力进行深入学习，但部分学生可能缺乏主动性。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的局限，可能导致在学习复杂的立体造型时，理解和掌握程度有限，需要教师通过生动形象的教学方法，帮助学生加深认识。

2.学生在能力层面的差异，要求教师在教学过程中，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，提高他们的动手能力和创新实践能力。

3.学生在素质层面的需求，要求教师在教学中，注重培养学生的审美素养和文化素养，提升他们的综合素质。

4.学生在行为习惯方面的问题，需要教师加强课堂管理和课后辅导，引导学生形成良好的学习习惯，提高课程学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有江西美术版小学六年级美术上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备本节课相关内容的教材页码，包括课本中的立体造型作品图片、制作步骤和作业要求。

2.辅助材料：

-收集和整理多样的立体造型图片，包括自然界中的立体造型、艺术作品中的立体造型等，以便于课堂展示和讨论。

-制作或下载与立体造型相关的教学视频，展示不同立体造型的制作过程，帮助学生更直观地理解教学内容。

-准备相关的图表和示意图，如立体造型的分类图解、制作方法