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《孔乙己》说课稿(1)
《孔乙己》说课稿
一、说教材
《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置,主要是为了使学生在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人物的性格特点,了解刻画人物的性格的多种艺术手法,从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》这篇小说不算长,却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态,它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦,是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写,通过外貌、动作、语言等方面的描写,鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点,成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说,不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容,而且还能启发学生怎样去欣赏小说,并从中受到深刻的启迪。
二、说教学目标
小说的欣赏,主要是使学生了解欣赏小说的意义,提高欣赏小说的兴趣,初步学会欣赏小说的基本方法,从而培养和提高他们对小说的欣赏能力,为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象,使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象,同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说,只要成功地解读孔乙己这个人物形象,欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此,我把这篇课文的教学目标确定为:
1、探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的意义;(培养学生评价和欣赏小说的能力)
2、深刻理解小说所揭示的主题思想;(培养学生深刻理解文意和归纳思维能力)
3、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的方法。(了解小说刻画人物性格的多种艺术手法)
三、说教学重难点
重点:1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
难点:结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
四、说教法学法
教法:教学中始终将小说视为一个整体,设计主要问题勾联有关内容,让学生进行充分的讨论,充分的交流,在课堂中形成全方位的“立体交流”,调动学生强烈的参与意识与学习积极性,提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这一关键,进行如下教学安排及学法指导:
(1)朗读法:反复朗读,仔细揣摩含蓄富有表现力的语言,深刻理解人物形象,整体把握内容。
(2)矛盾分析法:准确把握人物性格,必须理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲剧的社会原因,以理解全文主题思想
(3)质疑探究法:小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物思想内涵,理解作品的思想意义。
学法:
《孔乙己》说课稿(1)全文共1页,当前为第1页。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。
《孔乙己》说课稿(1)全文共1页,当前为第1页。
学法
具体如下:
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,找出反映孔乙己性格的关键语句。
2、朗读法:指导学生朗读,从文中感受人物留给我们的印象。
3、合作探究:引导学生积极参与合作探究,挖掘文本意义。
五、说教学过程
(一)导入
1、凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会冷落的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的小说中,他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。
(课件出示孔乙己的图片、咸亨酒店的图片)
由名家对孔乙己的评价导入,能激发学生的学习兴趣。
2、多媒体作者简介和创作背景。
(二)生字词学习
(三)整体感知课文,用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述,记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
(四)给文章划分段落,这样有助于学生理解文意。
(五)分析研讨课文第一部分
主要是通过一些简单的问题(如小说的时间、地点等)来了解孔乙己生活的社会环境。
(六)分析研究课文第二部分,分析孔乙己的形象,深刻理解文章的主题。
1、孔乙己的矛盾性格表现在哪些方面?
站着喝酒却又穿着长衫、竭力维护清白却又偶尔偷窃等。
2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像,这些描写说明了什么?
身材很高大、青白脸色、皱纹间常夹些伤痕、乱蓬蓬的花白胡子
3、文章中的笑蕴含了什么?通过这些笑,我们能得出什么?
人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下,形成了一种隔膜,冷酷、麻木、不觉悟,甚至连最起码的同情心也丧失了。
(通过合作探究,弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。)
《
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