初中科学教学情境的创设思路与实践策略探析 .pdfVIP

初中科学教学情境的创设思路与实践策略探析

邰伦军

（浙江省杭州市余杭区海辰中学，浙江杭州311100）

摘要：情境创设对科学课堂教学质量的提升具有积极促进作用，科学、合理的教学情境可以让教师在课堂教学中

充分调动学生的学习积极性。科学课程是帮助学生建构科学知识体系、掌握科学学习方法以及培养学生科学探究能力的

重要课程，具有较强的抽象性。对此，在科学课堂教学中，教师可以利用科学实验、学生已有知识、新闻事件以及科学史实

等创设教学情境，以此打造高效科学课堂，提高学生的科学学科核心素养。

关键词：科学课程；教学情境；思路；策略

中图分类号：G633.98文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）05-0092-03

教学情境是学生从事学习活动、产生学习行为播”教学为例，教师在课堂教学中为学生演示敲击音

的环境和背景的统称，其在教学活动中发挥着信息叉的实验。用力敲击音叉后，学生可以听到音叉发出

传递载体的作用。一般而言，教师为达到一定的教的清脆声响，并看到系于绳上的乒乓球靠近正发声

学目的，会从一定的教学内容入手，构建特定的具体的音叉时，会马上被音叉弹开。那么，为什么会产生

活动场景，以加强学生与实际生产生活之间的联系。这种现象呢？针对学生的疑惑，教师可指导学生仔细

在义务教育阶段，科学课程的教学目标是帮助学生分析实验现象，让学生意识到发声的音叉是在不停

建构科学知识体系，掌握科学学习方法，提升科学探地振动的。又如，当“天气预报”的教学中涉及冷锋和

究能力。其包含物理、化学、生物、地理等多学科的暖锋的知识时，教师可以用冷水和热水相遇时的变

知识内容，其中一部分知识内容具有较强的抽象性。化，模拟演示冷暖气团相遇的运动变化。在观看演示

在初中阶段，学生的思维主要以形象思维为主，因此，实验前，可以抛出相关问题让学生思考：冷暖气团相

对于抽象性较强的科学知识存在一定的理解难度。遇时，冷气团在上还是在下？这种教学方法可让学生

而根据建构主义的相关理论，知识产生于一定的情将自己的前概念和实际观察到的实验现象相结合，

境之中，适宜的教学情境可以充分调动学生的学习并进行质疑、探索、思考，从而进一步激发对实验的

兴趣，因此，教师可借助一些生动化、形象化的情境探究热情。

来营造和谐的课堂氛围，让学生在课堂学习过程中2.利用学生已有知识创设情境

充分发挥自身主观能动性。相关教学实践也证明，教如果将教学视为一个整体，那么教学就是一种

学情境在科学课堂教学中发挥着积极作用，有利于构造境的过程，即创设体现人的自然性、符合人的共通

建高效科学课堂，有利于提高学生的科学综合素养。性、适合人的发展性的教育教学情境。教学是学习者

一、初中科学教学情境的创设思路与各种资源动态运作的场存在，是建构“学生—知

1.利用科学实验创设教学情境识—社会”一体化的情境场。教学实践证明，根据学

科学课程是帮助学生形成科学概念、获取科学生已有知识创设教学情境可以极大提高学生的课堂

原理和科学规律的课程。实验教学是教师在课堂教参与度。因此，在实际教学中，教师可针对学生的已

学中经常采用的一种教学方式。构建与实验教学有有知识，借助灵活多样的教学方法构建教学情境。以

关的教学情境，可以让学生借助生动化的实验现象浙教版初中科学教材中的“光的反射与折射”教学为

和感性化的实验材料，对科学实验所涉及的知识进例，在前面的学习过程中，学生已经掌握了光的传播

行