人教版美术六年级下册第6课《扇面画》教学设计.docx

人教版美术六年级下册第6课《扇面画》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版美术六年级下册第6课《扇面画》

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.美术技能：学生能够掌握扇面画的基本技巧和表现方法，提高绘画能力。

2.审美意识：学生能够欣赏和理解扇面画的艺术价值，培养对传统绘画形式的审美意识。

3.创造力：学生能够运用想象力和创造力，创作出具有个人特色的扇面画作品。

4.文化理解：学生将了解扇面画在中国传统文化中的背景和意义，增强对传统文化的理解和尊重。

学情分析

考虑到学生层次、知识、能力、素质等方面的差异，我对六年级2班的学生进行了全面的分析，以便更好地开展本节课的教学活动。

1.学生层次：六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画技巧和表现手法有一定的了解。但是，由于个体差异，学生的绘画水平不尽相同，有的学生绘画技巧较为熟练，而有的学生则相对薄弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对扇面画有一定的了解，知道其起源于我国古代，具有独特的艺术魅力。学生在绘画能力方面，大部分能够掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。在审美素质方面，学生能够欣赏并评价简单的美术作品。

3.行为习惯：学生们在学习过程中表现出较高的兴趣和积极参与的态度，课堂纪律良好。但是，部分学生在绘画过程中容易急躁，缺乏耐心，影响作品质量。此外，部分学生对传统文化了解不足，可能影响对扇面画艺术价值的理解和欣赏。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，我认为在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励。同时，注重培养学生的耐心和细心，引导他们深入了解扇面画的艺术价值，激发对传统文化的兴趣，提高审美素质。

针对学情分析，我将采取以下教学策略：

1.针对学生绘画水平的差异，设置不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习目标。

2.在教学过程中，注重引导学生体验和欣赏扇面画的艺术魅力，提高他们的审美意识。

3.注重培养学生的耐心和细心，引导他们深入了解扇面画的艺术价值，激发对传统文化的兴趣。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

5.对学生进行个性化指导，关注他们的成长进步，及时给予反馈和鼓励，增强他们的自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍扇面画的基本概念、技巧和表现方法。其次，组织学生进行讨论，分享彼此的学习心得和经验，提高他们的沟通能力和团队协作精神。同时，通过案例研究法，让学生深入了解扇面画在我国传统文化中的背景和意义，增强对传统文化的理解和尊重。最后，采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，完成一个扇面画创作项目，提高他们的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：（1）课堂导入：通过展示精美的扇面画作品，引发学生的好奇心，激发他们对扇面画的兴趣；（2）讲授环节：采用多媒体手段，生动形象地讲解扇面画的基本技巧和表现方法；（3）讨论环节：组织学生围绕扇面画的艺术价值和文化内涵展开讨论，促进学生之间的思维碰撞；（4）实践环节：引导学生动手实践，创作属于自己的扇面画作品；（5）评价环节：组织学生相互评价、自我评价，提高他们的审美意识和鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：制作精美的PPT，展示扇面画作品和相关的教学内容；（2）视频：播放关于扇面画的制作过程和技巧的视频，让学生更直观地了解扇面画；（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材和参考信息；（4）实物材料：准备扇面画所需的纸张、颜料等材料，保证学生能够顺利进行实践环节。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕扇面画的基本概念和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解扇面画的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资