一年级上册美术教学设计-第6课 哈哈镜,笑哈哈 岭南版.docx

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一年级上册美术教学设计-第6课哈哈镜,笑哈哈岭南版

教学目标

1.让学生了解哈哈镜的原理和特点，培养学生的观察能力和创新能力。

2.引导学生运用夸张、变形的手法进行绘画，提高学生的绘画技能和审美能力。

3.培养学生热爱生活、热爱艺术，树立正确的审美观念。

教学内容

1.认识哈哈镜：介绍哈哈镜的原理和特点，让学生了解哈哈镜是如何产生有趣变形效果的。

2.观察与发现：引导学生观察哈哈镜中的自己或同学，发现其中的趣味和变化。

3.创作哈哈镜画作：指导学生运用夸张、变形的手法，创作一幅哈哈镜画作。

教学重点与难点

重点：引导学生运用夸张、变形的手法进行绘画，培养学生的观察能力和创新能力。

难点：如何引导学生观察哈哈镜中的自己或同学，发现其中的趣味和变化，并将其运用到绘画中。

教具与学具准备

1.教具：哈哈镜、PPT、实物投影仪、绘画工具等。

2.学具：画纸、彩笔、油画棒等。

教学过程

1.导入：利用哈哈镜吸引学生的注意力，引发学生对本课的兴趣。

2.认识哈哈镜：介绍哈哈镜的原理和特点，让学生了解哈哈镜是如何产生有趣变形效果的。

3.观察与发现：引导学生观察哈哈镜中的自己或同学，发现其中的趣味和变化。

4.创作哈哈镜画作：指导学生运用夸张、变形的手法，创作一幅哈哈镜画作。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

6.总结与拓展：对本节课进行总结，引导学生课后继续观察生活中的有趣现象，并将其运用到绘画中。

板书设计

1.哈哈镜，笑哈哈

2.课题：一年级上册美术第6课

3.教学目标：了解哈哈镜的原理和特点，培养学生的观察能力和创新能力。

4.教学内容：认识哈哈镜、观察与发现、创作哈哈镜画作。

5.教学重点与难点：运用夸张、变形的手法进行绘画，观察哈哈镜中的趣味和变化。

6.教学过程：导入、认识哈哈镜、观察与发现、创作哈哈镜画作、展示与评价、总结与拓展。

作业设计

1.画一幅哈哈镜画作，要求运用夸张、变形的手法，表现出哈哈镜中的趣味和变化。

2.观察生活中的有趣现象，将其运用到绘画中，培养观察能力和创新能力。

课后反思

1.教师在本节课的教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和积极性？

2.学生对哈哈镜的原理和特点是否有了深入的了解？

3.学生在创作过程中，是否能够灵活运用夸张、变形的手法？

4.教师在课堂评价中，是否关注到了每个学生的进步和特点？

5.课后作业的设计是否有助于巩固本节课所学知识，培养学生的观察能力和创新能力？

通过以上反思，教师可以及时调整教学策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节是“教学过程”的第四个环节“创作哈哈镜画作”。这个环节是整节课的核心，直接关系到学生是否能将所学知识运用到实践中，培养学生的观察能力和创新能力。

教学过程-创作哈哈镜画作

1.引导学生思考与观察

在创作前，教师应引导学生思考哈哈镜的特性，如何通过绘画表现出哈哈镜的变形效果。教师可以提出问题，如：“在哈哈镜中，你的脸看起来有什么不同？身体哪个部分最长或最短？眼睛和嘴巴是如何变化的？”这些问题帮助学生聚焦于哈哈镜的变形特点，为创作做准备。

2.演示与讲解

教师通过实物投影仪展示一幅哈哈镜画作，边演示边讲解创作步骤和技巧。例如，如何通过线条的拉伸和压缩来表现哈哈镜效果，如何运用色彩强调变形的部位，以及如何保持人物的基本特征。

3.创作实践

学生根据教师的演示和讲解，开始自己的创作。教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的个别指导，帮助他们建立起创作的信心。

4.交流与分享

在创作过程中，鼓励学生相互交流想法和技巧。学生可以分享自己的创作心得，也可以向同学学习新的表现手法。这种交流不仅促进了学生之间的相互学习，也增强了课堂的互动性。

5.展示与评价

创作完成后，学生将自己的作品展示给大家。教师组织学生进行自评、互评和教师评价。评价时，不仅要关注作品的效果，还要关注学生在创作过程中展现出的观察力、想象力和创造力。

6.反思与总结

最后，教师引导学生反思创作过程中的收获和不足，总结如何更好地通过绘画表现哈哈镜的变形效果。教师也可以分享自己的教学反思，指出本节课的亮点和需要改进的地方。

补充说明

在“创作哈哈镜画作”这一环节，教师需要注意以下几点：

-个性化指导：由于学生的基础和能力不同，教师需要提供个性化的指导，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

-鼓励创新：鼓励学生发挥自己的想象力，不仅仅局限于模仿教师的示例，而是创造出独特的哈哈镜作品。

-技术支持：对于绘画技巧的掌握，教师应提供适当的技术支持，如如何使用画笔、如何调