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学习教学评价的感悟心得体会（精选3篇）

学习教学评价的感悟心得体会1

通过本次学习的《基于课程标准的教学与评价》，让我对基

于课程标准的教学有了直观的感受；使我明白了“为什么教、教

什么、怎么教、教到什么程度”等问题。新课程改革为物理教学

确立了全新的理念，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发

展性；在物理学习的内容上强调现实的、有意义的和富有挑战性

的；在物理学习的`方式上动手实践、自主探索与合作交流成为

学生主要的学习方式；并充分考虑和大力推进现代信息技术在物

理教学中的应用。

教师必须树立新的学生观，让学生从被动接受知识的“容器”

转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，努力培养

和提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。因此，在教学过

程中，我会努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围，充分

发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，

共同完成教学任务。其中还提出“学习目标和课标相关陈述要有

相应内容，方法与学习目标要相匹配”。从学习的反思中使我深

刻的领悟到了，要从课标出发，处理好教材；尊重教材，灵活运

用教材，研发教学资源；结合学生学习的实际，关注做好教学设

计。

我们应建立评价目标多元及评价方法多样化的评价体系，评

价目标多元，不仅指评价知识，技能，还包括认真、态度、乐于

助人。评价方法多样，不只是测验、期中考试、期末考试，要关

注评价是课程实施的一个非常重要环节，它对课程实施具有很强

导向，评价的主要数学学习结果、过程、水平，更要关注他们在

数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信

心，把理念变成行动，实施促进学生发展的数学评价。

促进学生发展，指目标多元，方法多样，重过程结果。评价

目标的多元化，知识技能评价与解决问题能力评价相结合。我们

还要尽量减少单纯的知识技能的评价。教学中要在解决综合性问

题和任务性问题的过程中完成多种目标的评价。正确把握知识与

技能评价的要求。评价多元不是不要基础知识，基本技能。我们

是要改变过去单纯重知识，技能评价方法。评价还要过程评价和

结果评价相结合。过程评价指学习过程，解决问题的过程，前者

是在教学过程中评价，后者是通过情境性问题进行评价。过程评

价不是对做题过程进行评价，还包括学生的学习过程评价。学习

过程的评价靠教师平时的观察，而且应把课堂表现作为评价学生

的重要部分。另外，还要看解决问题的思考过程。我们在评价中

应改进评价标准，将认知评价与情感评价相结合，体现评价方法

多样化。

新课程标准倡导中小学课堂教学评价应以帮助教师改进与

提高课堂教学水平为主。一方面，通过课堂教学评价，被评教师

可以充分把握自己的教学过程及教学效果，及时调整自己的教学

内容及教学策略，强化正确的、有利于教育目标实现的教育行为，

改正不良的、不利于教育目标实现的教育行为，从而使自身的教

育教学行为不断得到优化与提高。另一方面，教师通过评价目标

及评价指标的学习与理解，可以使课堂教学目标的设计更加科

学，使自己的教学行为更加符合素质教育的要求，从而达到改进

与提高的目的。再一方面，通过课堂教学评价，激励教师不断进

步。课堂教学评价通过肯定成绩或进步，指出缺点与不足，可激

发教师产生正确的工作动机和积极的情感，从而使课堂教学活动

更加充满生命力，教师同样需要激励性评价。

这次课程评价要真正跟上时代的发展和课程的改革，须保持

开放的态势，不断吸收新思路、新观念，更新评价内容，采用新

方法，以新的内涵和形态给学生以启迪。

学习教学评价的感悟心得体会2

课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开

评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主

要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个

环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟

一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。教师是课堂

教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控

制。运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。比如，“×

××说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问题要像×

××同学那样说完整。再如，教师不经意地说一句：“第×小组

行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。教师在

发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，

既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。

二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。教师要真

心实意地评价学生，让学生感到教师的评价是珍贵的