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不能不讲“文体”

近四年来，文体自选这样的一个应试要求，使得许多考生的文体意识淡薄，文不对“体”情况相当严重，相当一部分考生随心所欲，率性而为，文体大杂烩，文体非驴非马。正如在审题上把“符合题意”、“基本符合题意”、“偏离题意”、“不符合题意”分为四等一样，在文体评判上也分为“符合文体要求”、“基本符合文体要求”、“不符合文体要求”、“创新文体”等四类，同样作为评判作文优劣的重要条件。所以，我们建议广大考生在平时训练中对各种文体进行各种文体的规范训练，在此基础上不断尝试新的文体，做到以不变应万变，千万不要怀着投机心理，用“单打一”（即用一种文体写作来应付各种作文命题训练）的方式训练，更不要盲目创新，玩弄文字游戏。

看来花些功夫来看一看创新文体还是很有必要的。

何谓文体创新。这个没有定论。窃以为：用不同于常规的议论文和常规的记叙文的思路，在现在的高考作文中，基本上就可以算得上是创新文体了。话题作文鼓励学生的写作创新，创新意味着写作个性的形成。每年的高考作文积集的出版，无形之中又把那些满分作文的形式加以推广，在平时的写作历练中，出现了两种要不得的倾向：一个是专写一种文体；一个是故事新编。这样的目的很明显，抓住了话题作文的命脉：话题作文具有极大的开放性和灵活性，在更自由的写作空间之中，宿构现象屡见不鲜，并且在网上有一种说法甚为流传，就是“写好三篇文章进考场”。

目前已经呈现出来的体式创新有：（因为这些在网络上直接可以查找到，在一般的作文复习参考书中也可以轻易找到，我们就不着详细分析，仅列出来）诊断报告、网络文本、会议纪要、童话寓言、折子戏、文言文写作、孔雀东南飞、古体诗、诗歌、戏剧、电影分镜头、留言条、小说化写作、文化散文、寓言、童话、备课笔记、书信、讽谏、征稿启事、病历、新产品介绍书、比色卡、墓志铭、就诊报告、招标简介、实验报告、使用细则、辩论……

目前在创新作文上所采用的一般策略：

我们用“瓶”与“酒”之间的关系来谈一谈目前高考作文中出现的体式创新：给陈酒换个新瓶子，用装醋的瓶子装酒，用装五粮液的瓶子来装五粮春，用旧瓶子来装新酒等等。借用一般的记叙文、议论文之外的其他文体来表述，或者是综合运用集中文体来表述，以造成陌生化的效果。

我极其尊重这些学生在考场作文中的胆量和策略，也尊重持这些观点的教师的指导。毕竟在没有好的作文指导观念和做法的情况下，这些做法都是“为孩子作想”的，我实在没有心思去狡辩对孩子的长远作想还是为孩子的眼前作想。不要让学生作文成为学生进入高考的阻碍，这是现实的需求。而且在这一点上，据报载：仅安徽一地，就有19.1％的考生因为作文没过关而错失进入高等学府深造的良机。（《江南时报》）如此说，现行的高考知道模式有它存在的理由。

我极其尊重和鼓励学生的个性表达和创新表达，智慧地表达自己的智慧，既要表现自己的智慧，必须要有一个智慧地表达。而文体的选择，在很大程度上就是一种智慧地表达。体式创新，是作文教学改革的一个突破口。但我们又不得不关注到，相当多的一部分同学以及老师堂而皇之的扛着创新的幌子炮制既无真情也无实感的纯粹属于文字游戏的怪文章。须知，我们看到的优秀作文集子中的文体创新的文章是经过挑选出来的，还有大量的文体“创新”的作文因为怪异而得了很低的分数。

所以，体式创新必须注意的以下几个问题：

第一、体式创新体现着作者的才思，任何情感和思想都需要一个合适的瓶子（形式）来表现。所以在体式创新之前，首先要考虑你的思想或情感需要用什么样的瓶子来装。不要一点点的人云亦云，用一只巨大的花瓶来装，掩盖了自己思想的苍白和空洞。

第二、体式创新，创新出来的体式往往都是能够被读者能够接受的，是一种形式和思想水乳交融的体现。切忌为了创新而创新，尤其是不要简单的模仿一种新的体式。任何形式都是为内容服务的，内容是本，形式是末，尽管在作文评分中可能会存在一种舍本逐末的现象，但本末倒置肯定是不可以的。我们平日训练作文，还是要不断锤炼自己的思想情感，使自己真正成为一个有思想、有自尊、有追求的人，只有自己人格的完善，才有对问题的深刻的认识和把握。

第三、想要体式创新，就要熟悉和灵活运用各种文体。在平日的作文中，只用某一种文体写作是极其危险的。譬如说，针对任何一道作文命题，都用“书信”文体来写作，到最后也成不了一个写信高手。我们看到，有不少教师或专家在课堂上或各种场合，都在明示或暗示学生，“打造属于自己的文体”。这种极其功利性的写作指导，从作文教学上的流弊我们就不说了，但对学生而言，不是帮助学生写作成长的。