一年级语文下册语文园地二教学反思.pdfVIP

一年级语文下册语文园地二教学反思

一年级语文下册语文园地二教学反思1

点：

1.本次练习课认识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，

学习了《春晓》。

2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让们积极地相互

支持、配合，通过们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

不足之处：

由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。

一年级语文下册语文园地二教学反思2

这课堂逾越了我预先的设计，这样的课堂留给同学的印象，远远比我苦口婆

心地讲解到体会收效大。因此，我不得不相信课堂因同学而精彩，同学因老师而

精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕获这突如其来的课堂生成

资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光

点：

１、为同学搭建了口语交际的平台：

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力选择贴近生活

的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学

要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口

语交际的活动。”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给

同学搭建了一个能进行口语交际活动的平台。在扮演中很自然地提高了同学口语

交际能力，是非常可喜的！

２、在情感体验中提升同学的朗读能力：

阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。应让同学

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感

熏陶，获得思想启迪。这样的公开课教案，让同学在扮演说话中真情流露，情真

意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。

一年级语文下册语文园地二教学反思3

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用

多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学

生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的

积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。语文园地二通过各种方式识记生

字，并初步了解什么是量词，积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并

能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读

古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小

故事，明白__主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

一、教学效果：

对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这

是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发

现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，

这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我

不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，

教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课

书，立足教学内容，向书外开放。

二、成功之处：

1.为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际能力是现代公民

的必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级

教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓

住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动”。

2.在情感体验中提升学生的朗读能力：阅读是学生个性化行为，不应以教师

的分析代替学生

的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表

演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。

三、不足之处：

随着新课程的开展，要求一年级同学掌握的识字量大大增加，但是光靠语文

课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用

生活环境识字，是有效的识字途径。

四、改进措施：

语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，在教

学中充分体现学生的主导地位，每个题目我都通过先发动学生自学为主，然后同

桌互查，全班交流的形式巩固掌握，体现了以学定教，顺学而导的理念。

一年级语文下册语文园地二教学反思4

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、