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2024-07-06 发布于浙江
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2024年浅议班主任心理健康教育工作之策略

浅议班主任心理健康教化工作之策略

老师应当是心理医生是现代教化对老师的新要求。现代教化的发展要求老师不仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者，或许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学有效的方法把握学生心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教化工作成败起确定性作用。

一、全面了解学生心理健康状况是胜利开展心理健康教化工作的前提

全面了解学生心理健康状况是进行心理健康教化的前提，班主任应通过问卷调查、家访、心理测试等方式充分了解、收集与整理学生的个案资料并建立学生心理档案。学生心理档案的内容大致应包括以下几个方面：

1、学生基本状况。主要包括：（1）身份资料：姓名、性别、年龄、籍贯、民族等；（2）家庭状况：家庭组织结构、家庭成员及工作性质、家庭成员受教化程度、家庭经济状况等；（3）在校状况：包括学习成果、综合测评成果、获奖状况、思想品德、行为习惯、特长、交际水平（含同学关系、宿舍舍友关系、是否有恋爱关系、校外人际关系）、担当社会工作状况（担当学生干部职务、参与校内外社团等）、勤工俭学状况；（4）重大社会生活事务：如家庭成员死亡、父母离异、生活条件变更、经济危机、贫困、考试成果不及格、影响生活的重大挫折、疾病等。

2、学生的特性特征。包括学生的爱好、性格、气质特点，什么品质占主导地位，存在哪些特性方面的问题等。

3、学生的心理健康状况。学生是否有心理健康问题，程度如何；是否接受过心理询问；影响学生心理问题的因素。

4、学习心理及职业实力倾向分析。学生的学习动机状况分析，包括是否对本专业感爱好、将来的专业发展方向、有何感爱好的职业、有无学习安排、出勤状况。学生的实力、特长、职业倾向、生涯规划状况等。

二、细心制订心理辅导安排是胜利开展心理健康教化工作的保障

制订系统、科学的心理辅导安排是心理健康教化工作有序、有效开展的保障。首先，抓住共性问题，制定团体辅导安排。依据班级学生不同阶段的心理发展特点、不同阶段的适应问题、班级团体的发展状况制定系统、科学的心理辅导安排。对一年级学生主要进行入学适应辅导、学习方法辅导、生活辅导、生涯规划辅导；对二年级学生进行人际交往辅导、心情辅导、爱情与性辅导、就业辅导、完善特性辅导；对三年级学生进行职业适应辅导、耐挫力辅导。其次，针对个别问题学生，制定个别辅导安排。对此应设立个案，写好个人心理档案、谈话记录和跟踪记录。每学期都应制订心理辅导安排，学期结束做好小结，看到成果，找到问题。其次学期在此基础上再制订安排，尽量使安排有系统性、科学性、好用性，创建条件让学生呈现健康的自我。

三、主动开展心理辅导活动是胜利开展心理健康教化工作的关键

1、团体辅导

团体辅导是以班级为实施单位，以全班学生为对象，针对学生共性问题开展，以专题班会、专题讲座、小组探讨、角色扮演、嬉戏、写心理作业等丰富、敏捷的形式，让学生相识自我，提升自我修养，健全人格，促进心理健康发展的辅导活动。辅导活动可以在室内也可以在室外进行，可以在学校也可以在校外进行，如利用春游、秋游在校内、公园、风景区等地开展辅导活动。

开展团体辅导，创设一个良好的班级软环境是关键。所谓软环境即指由班主任限制和把握的，以潜移默化的方式对学生身心发展产生实际影响的各项条件，如班风、老师的人格特点及心理健康状况、老师的的教化方法等。其中班风是班级软环境的重要组成部分，是学生保持健康心理状态所必需的重要土壤。而衡量班风好坏的主要指标是班级