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《昆明的雨》教学设计

教材分析：

本单元散文类型多样，，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。作者汪曾祺通过描写昆明雨季中的景、物、事，展示了昆明的景物美，滋味美，氛围美。表达了对昆明的雨的喜爱与怀念。文章从内容上说通俗易懂，但从写作手法上来说学生理解有一定难度。

学习这个单元，要反复品味、欣赏语言体会、理解作者对生活的感受和思考，并解不同类型散文的特点。

学情分析：

我校处于城乡结合部，绝大部分学生基础差。刚进初中时，很多学生不适应中学学习，不知道怎样预习，怎样听课，怎样完成作业。经过一年的学习，大部分学生有了进步，掌握了一定的基础知识，但散文学习、阅读还是学生的薄弱项。

教学目标

【知识目标】

1自主积累词语

2了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【能力目标】

1正确、流利、有感情地朗读课文

2理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

3品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色

4背诵自己喜欢的段落

【情感目标】：

1理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的喜爱、思念。

2培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

教学重难点

【教学重点】

理清思路，感悟作者表达的情感。

【教学难点】

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读课文内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入，揭示课题

同学们，今年夏天给你留下什么样的印象？

太热、热死人，有在户外工作的被热死、好像被放进蒸笼里，快被蒸熟了、想把自己放进冰箱、在没有空调的地方，身上的汗水就没干过………….

有这样一个地方，被称作天然大空调，四季如春，它就是--------------昆明！

2昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

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2.请同学们默读课文，给段落标好序号，找出每段的关键语句并画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读课文，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。这样一篇优美的散文，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，还有卖杨梅的苗族女孩，带着雨珠的缅桂花，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌....

三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的让人舒服。这节课，我们继续学习《昆明的雨》

二、复习课文内容

1这篇文章写的是什么内容？

2文章中写到了雨中的哪些景物？

三、学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：

文章题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

①所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点。②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

2、昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？

昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；

昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌??昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。

雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨