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2024年精选小学信息技术教学总结9篇

信息技术教学作为以培育创新精神、探讨实力和实践实力的新的课程，它强调让学生通过探讨性学习，提出问题，收集材料，对探讨性问题进行探究、分析、探讨，最终基于问题解决模式，在实践操作中培育学生科学的看法和价...下面是我收集整理的精选小学信息技术教学总结9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇一小学信息技术教学总结

信息技术教学作为以培育创新精神、探讨实力和实践实力的新的课程，它强调让学生通过探讨性学习，提出问题，收集材料，对探讨性问题进行探究、分析、探讨，最终基于问题解决模式，在实践操作中培育学生科学的看法和价值观以及创新精神、创新思维、创建实力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

一、重视问题的提出和解决

在信息技术课的学习中，老师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感爱好的专题，去发觉问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延长，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是已经证明的结论，也可以是未知的学问领域。在学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种学问，这些学问的选择，积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交*的状态。

例如：在网页的制作这一章教学过程中，若不布置给学生详细的学习任务，学生们往往表现的是虽然报有极大的爱好，但却是无所适从，不知从何下手，结果几节课下来，学生们对自己的作业删删改改，几乎没有完整的作品产生。所以我采纳任务驱动的方法，让学生有自己探讨、操作的`目标，让学生有的放矢。另外结合爱好爱好，布置给学生课前打算的作业，即结合自己的爱好爱好设计制作一个主题网页，并在纸上画出来，这样在上网页制作课时，学生就不会打无打算这战，盲目地去制作了，而且为了完成这项任务，学生必定要利用各种途径去查找资料，如上网等等。还要考虑栏目的设置和版块问题，考虑网站的整体风格和创意设计，考虑网站的链接结构等等。学生在打算过程中，就在搜寻信息、组织信息、美工设计等方面得到了熬炼。

2、重视学生的自主学习

信息技术课学习主要不是学习书本学问，而是强调学生动手动脑的实践过程，它不能完全依靠老师传授学问和技能，而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式基本上是接受性学习，这种学习方式适用于事实性学问、技能性学问、规律性学问的驾驭，但对于策略性学问、价值、看法和情感类学问的学习往往不能奏效，这些学问和学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的阅历体系。

所以在信息技术课教学中，应多布置一些适合学生自主制作、设计的学习内容，每节课只支配少量时间用于老师讲授新课，老师在讲授新课时，也应注意讲授事实性的及基本操作方面的内容。对于由基本操作延长出来的提高的操作实力，可由学生自己地探究发觉。学生在学习操作过程中除了驾驭课本学问外，确定会再所难免的遇到新的、超出课本学问以外的难题，所以教会学生自主学习，还包括教会学生如何搜集资料、信息，利用信息。

例如：在WINDOWS操作系统及各种软件的运用教学中，教会学生运用帮助。我们知道，几乎全部胜利的软件都会设有帮助功能，在帮助功能中有具体的有关该软件的运用方法，操作指南及疑难解答等，学生在制作中遇到的详细问题，几乎都可在帮助中得到解答。

另外在帮助功能中，还可通过输入关键字，运用搜寻吩咐来快速查找到相关的内容等。学生学会了如何利用帮助来帮助自己完成任务，那么他们的才能发挥就不会仅仅局限于学校、书本了。

3、重视学生之间的沟通与协作；

在信息技术课中问题解决的学习，学生面临的是一系列的综合性问题，如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等，这都须要依靠学生的集体才智和分工协作。这时，协