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风险管理结课论文

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将风险定义为“某一种事业预期后果估计上的

较为不利的一面”，即风险是一个事件产生我们

所不希望的后果的可能性。

高等教育风险在英国高等教育基金委员会

(HigherEducationFundingCouncilfor

England，简称HEFCE)在2003年1月发布的《学

术风险的研究报告》中把高等教育质量风险定义

为，预计在未来会危及院校学术规定的质量和标

准的行动、事件或环境。「2」此概念关注风险的

来源，强调教育质量风险是由高等教育行为及相

关因素产生的，包括以下5种类型:战略风险

(StrategicRisk),则务风险（FinanoialRisk）、操

作风险(OperationalRisk)、合规风险

(ComplianceRisk),名誉风险(Reputational

Risk)我们认为高等教育质量风险竹理是指高等

学校通过对高等教育质量风险的识别、评估和控

制，降低不利风险发生的可能性及减少破坏性事

件的影响，以保证教育日标实现的竹理过程。

高等教育质量风险管理的应用有利于高校应

用风险管理的理论和方法，根据各自的情况，采

取明确的方法和应对措施，准确地识别教育质量

风险，恰当地预测和评估教育质量风险，果断地

处理教育质量风险，有效地防范、控制、化解教

育质量风险，使其降到最低限度。另外，高等教

育质量风险管理提供了探索高等教育质量保证

的新思路。高等教育质量保证是一个涉及管理、

教育、控制等多门学科的交义研究领域。需要借

鉴现代管理科学及其他相关学科的理论和方法，

深入分析高等教育这一特殊系统的特点和规律，

建立科学合理的高等教育质量风险管理体系。质

量风险管理的目的，就是识别、预测和控制这些

对质量目标的威胁，引入风险管理对完善高等教

育质量保障体系具有重要的现实意义。

随着我国高等教育规模的急剧扩张及改革的

深入，高等教育面临的风险与挑战越来越多，这

些风险在带来教育成本加倍投入的同时，却使得

办学效益和教育质量成为随机变量。为降低越来

越大的高等教育质量风险，我们可以尝试将风险

竹理理论和方法引入教育质量风险竹理。高等教

育质量风险竹理工作是一项系统工程，而我国对

高等教育质量风险的研究还处于初级阶段，尚未

形成系统的理论基础，但引入风险竹理是高等教

育质量保障领域中具有开拓性意义的尝试。

高等教育是培养高级人才的活动，它向社

会提供两类产品，即特定质量的高等教育服务和

高校毕业生市场对高等教育质量提出了史高的

要求，然而，在高校超常规发展、大规模举债办

学、快速扩张的今天，高等教育质量风险问题小

断加大，而临着非常复杂的局而它关系到高等教

育的生机与活力、高等学校的特色与个性、高等

教育质量的改进与创新因此，根据各自的情况，

采取正确的方法和应对措施，准确地识别教育质

量风险，恰当地预测和评估教育质量风险，果断

地处理教育质量风险，就可以有效地防范、控制、

化解教育质量风险，使其降到最低限度

一、高等教育质量风险管理概述

(一)高等教育质量风险管理概念

那么什么是高等教育质量风险呢?高等教育

质量风险管理是指高等学校通过对高等教育质

量风险的识别、评估和控制，降低小利风险发生

的可能性及减少破坏性事件的影

响，以保证教育目标实现的管理过程

(二)研究高等教育质量风险的意义

有效的风险管理方法是任何组织管理框架

中的基本要索，是院校取得成功的关键目前，由

于高等院校的特殊性，在学术质量和标准方而存

在的风险，才是质量风险管理需要解决的问题强

调教育质量风险，首先，能帮助我们树立教育风

险意识，以教育质量风险的确定为

出发点，促使高校史加重视对教育效果和效率的

研究，使有限的教育资源发挥史充分的社会效

益；其次，有利于高校应用风险管理的理论和方

法，根据各自的情况，采取正确的方法应对措施，

准确地识别教育质量风险，恰当地预测和评估教

育质量风险，果断地处理教育

质量风险，才能有效地防范、控制、化解教育质

量风险，使其降到最低限度另外，能够明晰高等

教育质量保证的新思路高等教育质量保证是一

个设计管理、教育、控制等多门学科的交叉的研

究领域要借鉴现代管理科学及其他相关学科的

理论和方法，深入分析高等教育

这一特殊系统的特点和运行规律，建立