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第一框:社会历史的本质;总议题:
从劳动教育看社会历史的本质;议题一:社会生活在本质上是实践的;长期以来,各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合,在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到,近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。
为构建德智体美劳全面培养的教育体系,近日,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标,于2022年秋季学期开始执行。
1、国家层面为什么重视青少年的劳动教育?
2、为什么说社会生活在本质上是实践的呢?;1、劳动创造出吃、穿、住、用、行等物质生活资料;人类的进化史:
古猿猿人新人现代人;(一)社会生活在本质上是实践的:;1、到市场上购物,挑选中意的商品
2、到银行贷款买房或办厂
3、就环保问题向有关部门提出建议
4、旁听一次听证会
5、参加爱我中华演讲会
6、参加一项精神文明共建活动
7、参加村委会或居委会选举;2.实践的重要性:;议题二:社会存在与社会意识;好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成;小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见;小学生因觉得“丢脸”在学校里从来没跟清洁工妈妈打招呼;青年学生超前消费又追求“一夜暴富”“嫁个富二代”……当下我国青少年劳动教育缺失的问题,已到了令人担忧的地步。
劳动价值观异化,虽是“少数现象”,是部分青少年由于劳动教育缺失而产生的苗头倾向,但若从整个教育领域乃至整个社会层面观察,它折射的实则是教育生态问题,以及青少年生活成长的现实环境问题。
面对劳动价值观的异化,我们应当追问:今天的孩子怎么了?
我们亦当探寻,今天应该如何爱孩子、守护孩子?;物质和意识的辩证关系:;对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答,形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。;4.社会存在:;1、比亚迪汽车
2、中国梦
3、新型冠状病毒
4、治疗新冠的诊疗方案
5、社会主义市场经济
;6、以往哲学为什么会在社会历史领域陷入唯心主义?(了解);劳动价值观异化,它折射的实则是教育生态问题,以及青少年生活成长的现实环境问题。;7.社会存在和社会意识的辩证关系:;◆在建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义强国的当下,“好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成”的思想依然存在;7.社会存在和社会意识的辩证关系:;【方法论:】
(1)尊重社会实际,树立实践第一的思想,坚持一切从实际出发,实事求是
(2)要树立正确的、科学的社会意识,克服错误的社会意识,重视科学理论的指导作用。;阅读材料,完成下列要求。
“十四五”时期在“两个一百年”奋斗目标中承上启下、尤为关键。特别是在疫情冲击下,百年未有之大变局增添诸多变数,我国发展中的不平衡不充分问题依然突出。编制“十四五”规划必须坚持与时俱进破解难题,在危机中育新机、于变局中开新局,为全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步。
凡事预则立,不预则废。实践证明,“五年规划”是引领我国经济实现跨越式发展、取得历史性成就的前进航标。编制“十四五”规划要把加强顶层设计和问计于民统一起来,切实把社会期盼、群众智慧、专家意见、基层经验充分吸收到“十四五”规划编制中来,齐心协力把“十四五”规划编制好。
结合材料,运用社会存在与社会意识的知识,分析国家编制《十四五规划纲要》的哲学依据。;①社会存在决定社会意识。根据我国发展中的不平衡不充分问题,国家编制《十四五规划纲要》,立足经济社会发展实际。
②社会意识对社会存在具有反作用,先进的社会意识对社会发展具有积极作用。《十四五规划纲要》对我国发展特别是解决不平衡不充分问题具有重要促进作用。
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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