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第一单元树立科学思维观念
第一课走进思维世界
[课标要求]描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态及其特征。
[素养目标]通过联系实际,探究人的思维特征、思维形态的差异,说明不同思维形态的独特功用以及彼此相辅相成的关系,培育学生科学思维的精神。
探究点一思维的含义与特征
1.思维的含义
(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性相识同义。
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”的内涵
①主要是从狭义角度来讲的,指相识的高级阶段,是对事物的本质及其规律的反映。
②战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等,是对人类理性相识方式的高度概括,是人们相识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式,是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
2.思维的特征
(1)思维具有间接性
思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的相识。
(2)思维具有概括性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。
(3)思维具有能动性
任何思维都是对相识对象的反映,但又不是对相识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的相识。正确的思维照实地反映相识对象,错误的思维歪曲地反映相识对象。
3.思维与实践
思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
想一想:思维是在头脑中产生的吗?
提示思维是在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践的。思维的内容来自客观世界。
(1)狭义的思维与相识是一样的。
改错:狭义的思维与感性相识相对,与理性相识同义。
(2)理性相识比感性相识更正确、更牢靠、更深刻。
改错:正确的理性相识比感性相识更正确、更牢靠、更深刻。
(3)思维具有间接性、概括性、能动性和干脆现实性。
改错:思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有干脆现实性。实践具有干脆现实性。
(4)思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
改错:正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,错误的思维则会把人的实践引向歧途。
议题1:思维的特征是什么?
材料一诗词观赏
卜算子·咏梅
——毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
材料二有一年夏天,曹操率领部队去讨伐张绣。天气热得稀奇,骄阳似火,士兵的衣服都湿透了,行军的速度也慢下来,曹操担忧贻误战机,心里很是焦急。他快速赶到队伍前面,用马鞭指着前方说:“士兵们,我知道前面有一大片梅林,那里的梅子又大又好吃,我们快点赶路,绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听,仿佛已经将梅子吃到嘴里,精神大振,步伐不由得加快了很多。
材料一、二分别体现了思维的什么特征?
答案(1)①材料一体现了思维具有间接性。它是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的相识。毛泽东通过飞雪和红梅,预料到了春天的到来,表明思维具有间接性。②材料一体现了思维具有概括性。它是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。毛泽东通过红梅的“俏”和“报”把共产党人主动进取、永不屈服的革命乐观主义精神和大公无私、静默奉献的精神进行了高度的概括,体现了思维具有概括性。
(2)材料二体现了思维具有能动性。它是指任何思维都是对相识对象的反映,但又不是对相识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的相识。曹操通过让士兵们以为前方有梅子吃的方法来激励士兵们接着前进,体现了思维具有能动性。
1.思维的特征
类别
内涵
例证
间接性
思维的间接性反映的是人们不行能对所要相识的每一个事物都去干脆感知,必需通过肯定的媒介进行反映;思维的间接性可以反映现在,可以推想将来
下午回到家,望见房间特殊干净,推想上午妈妈帮忙打扫过房间了;号脉、化验、量血压、B超等都是借助仪器对现在内脏器官的状况推想;履霜坚冰至
概括性
思维的概括性反映的是对一类事物共同本质属性的归纳,思维的概括性反映的是事物之间的内在联系
灯都能照明,水杯都能盛水,笔都能书写;“月晕”和“刮风”之间的联系,地板“潮湿”和要“下雨”之间的联系,就能得出“月晕而风,础润而雨”的结论
能动性
思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的相识
杯弓蛇影;知己知彼;举一反三
典例1曹操是东汉时代的风云人物。东汉末年正值乱世,群雄割据。曹操先下手为强,抢在其他诸侯之前迎接汉献帝,以挟天子以令诸侯来扩大自己的
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