2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计.docxVIP

2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高三地理《自然环境的整体性与差异性》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.讲解自然环境的整体性概念，结合课本内容，让学生理解各自然要素之间的相互联系与作用。

2.通过案例分析，让学生了解我国不同地区的自然环境特点，如青藏高原、黄土高原等。

【课堂探究】（15分钟）

1.分组讨论：让学生探讨自然环境整体性与生物多样性、气候变化等方面的关系。

2.分组汇报：各小组分享讨论成果，总结自然环境整体性与差异性的表现。

【实例分析】（10分钟）

1.结合课本实例，分析自然环境的差异性对人类活动的影响。

2.引导学生思考如何在不同自然环境中实现可持续发展。

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.请学生课后查找相关资料，了解自己所在地区的自然环境特点及其影响。

2.完成课本相关练习题。

【板书设计】

1.自然环境的整体性

2.自然环境的差异性

3.自然环境与人类活动的关系

4.可持续发展

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：地理观念、综合思维、区域认知和地理实践能力。

1.地理观念：通过学习自然环境的整体性与差异性，使学生树立正确的地理观念，认识到自然环境是人类生存与发展的基础，理解不同地区的自然环境特点及其相互关系。

2.综合思维：引导学生从多角度、多维度分析自然环境问题，学会运用综合思维方式探讨地理现象，提高学生对自然环境的整体性和差异性认识。

3.区域认知：通过分析不同地区的自然环境特点，培养学生对区域地理特征的认识，使学生能够从区域的角度看待和理解地理问题。

4.地理实践能力：结合实例分析，让学生学会在实际问题中运用地理知识和方法，提高解决地理问题的能力，为未来从事地理相关领域工作打下基础。

本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标，通过课堂讲解、讨论、实例分析等教学活动，引导学生主动探究，培养其地理核心素养。

学情分析

本节课面向的是高三（1）班的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理要素、地理特征、地理规律等，为本节课的学习奠定了基础。

（2）学生对自然环境的整体性和差异性有一定了解，但可能对具体概念和内涵理解不够深入，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。

（3）学生对地理实例分析的能力较强，但可能缺乏对实例背后地理原理的深入挖掘。

2.能力层面：

（1）学生的观察、分析、综合能力较强，能够从多角度分析地理问题。

（2）学生的合作学习能力较好，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见。

（3）学生具备一定的地理实践能力，但在实际问题中运用地理知识和方法的能力有待提高。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的地理观念，认识到自然环境与人类生活的关系，有利于培养其环保意识和可持续发展观念。

（2）学生具有一定的社会责任感，关心国家地理环境问题，愿意为改善地理环境贡献自己的力量。

（3）学生具备良好的道德品质和团队合作精神，有利于课堂活动的顺利进行。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与，主动提问，表现出较高的学习热情。

（2）学生具有较强的自律性，能够遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

（3）学生课后能够认真完成作业，巩固所学知识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对自然环境的整体性和差异性的理解程度将直接影响本节课的教学效果。为此，教师需要在授课过程中注意引导学生深入理解相关概念，提高其地理素养。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力、综合能力等将影响他们对地理实例的解读和分析。教师应通过丰富的教学手段和实例，培养学生的地理实践能力。

3.素质层面：学生的地理观念、环保意识、可持续发展观念等将对课程学习产生积极影响。教师应引导学生将这些素质融入地理学习中，提高其学习兴趣和责任感。

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度、自律性等将影响教学活动的开展。教师应关注学生的学习行为，激发其学习积极性，营造良好的课堂氛围。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对自然环境的整体性与差异性的基本概念、原理和实例，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握地理知识框架，理解地理规律。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例分析法：结合课本实例，引导学生分析不同地区的自然环境特点及其