2024年浅谈用“五心”对学生进行情感教育.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年浅谈用“五心”对学生进行情感教育

浅谈用五心对学生进行情感教化

文/袁勇

［摘要］五心指责任心、爱心、信念、细心、耐性。我在实施素养教化的同时，发觉老师的五心对于一个学生（特殊是学困生）的正常成长特别重要。一位老师能否全面、仔细、时刻用五心去对待学生，干脆关系到学生的身心健康和学习成果的好坏。尤其针对学困生来说，老师能否不厌其烦地、持之以恒地从这五心的角度来分析、探讨和教化学生，会导致学困生有两种不同的前途。从学龄间段来考虑，越小年龄段的学生，五心教化显得更为重要。

［关键词］情感教化责任心爱心信念细心耐性

教化就是在肯定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会个体化的实践活动。从广义上讲，凡是增进人们的学问和技能，影响人们的思想品德的活动就是教化。从狭义上讲，主要指学校教化，即教化者依据肯定的社会或阶段的要求，有目的、有安排、有组织地对受教化者身心施加影响，把他们培育成为肯定社会或阶级所须要的人的活动。更狭义上说，有时指思想教化活动。所以，教化的目的主要是培育人。在学校中，老师是教化过程的主要执行者，其教化对象是学生，老师进行教化的目的就是培育来自不同家庭的孩子，让他们身心都得到健康的成长和发展。

目前，绝大多数学生是独身子女，这一独特的群体，从小受到了来自家庭、社会和环境的特殊关注、照料和爱护，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等的特殊的骄惯，导致了他们的优越性太大，在顺境中成长，受不了挫折。自己创建少，索取别人多，养成了依靠的性格。近几年来，对于这一特别群体的平安问题叫得很响，为了平安起见，父母不让孩子做这，做那，不让孩子单独活动，不让孩子上山，不敢让孩子在河里玩。这不敢，那也不敢，致使孩子的适应性太差，胆子太小，自我管理实力极差，创建意识被无情地抹杀。有的学校为了平安起见，不搞集体活动，运动会，放电影，文艺演出，户外活动，野营等，要么大搞的变为小范围的，要么干脆就什么也不搞，因此又开拓了关在套子里（教室）的其次课堂活动，课外活动由教室外搬到教室内看连续剧，看演出，作报告。你想想，学生一天到晚已在教室内上了一成天课，你还把他们关在教室里，而不把他们放出去换一下空气，他们受得了吗？因此，学生的厌学心理形成了，了解社会，寻求另一乐园的愿望形成了。网吧，嬉戏厅便成了他们志向的、平安的天堂，可让他们发泄沉闷已久的压抑的心理。面对这样的孩子，教化就成了问题。社会经济的发展，社会服务的多样化，社会服务的开放化等使学生学会了享受，有机会接触不良社会现象，对于这一脆弱的群体来说，很简单染上不良习惯，导致学业下降，心灵不健康，将来会给社会造成压力。性开放带来的家庭不稳定导致学生缺乏父母的爱，造成学生心理障碍。这些就要求我们老师用五心教化学生。

当今，以人为本的人性化管理、创建和谐社会的目标也要求我们老师用五心去教化学生。要以人为本，就要敬重学生，爱惜学生，对学生负责。要负责，就得有耐性，信念，就要细心视察，分析学生，才能因材施教。要创建和谐社会，就得提高全民族素养，就得下决心从各方面培育学生，从身体、心理、学问素养等方面教化学生，就须要对有不良习惯的学生进行耐性的，细致的有情有爱的教化。社会化的多样化就要求学校培育各种人才，我们老师要通过细心的视察，去发觉学生的特性，敬重与发展学生的特性、才能，不能据学生的成果来推断一切，尤其要大力创设环境，发展学困生的特长，让其在某方面有所提高，这可增加他努力上进的信念，避开其另寻刺激。

社会的发展，文明程度干脆影响着学校教化。目前，全民经济意识的增加，使得许多优秀老师从农村走向城市，从一般学校走向名牌学校，从教化战线上转向其它行业，再加上义务教化