第5课 登山游戏 第2课时 教学设计 人教版（2024）美术三年级上册.docx

第5课登山游戏第2课时教学设计人教版（2024）美术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课登山游戏第2课时教学设计人教版（2024）美术三年级上册

教学内容分析

第5课登山游戏第2课时，教学内容主要围绕人教版（2024）美术三年级上册中的“登山游戏”主题展开。本节课主要教学登山游戏的绘制方法，包括如何描绘山的轮廓、添加细节，以及运用色彩表现登山过程中的光影变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中，已经学习了基础的线条描绘和颜色搭配。在此基础上，本节课将引导学生运用所学的线条和色彩知识，创作出具有登山游戏场景的美术作品。通过本节课的学习，学生将能够结合现实生活中的登山体验，运用美术技巧进行创作，提高他们的观察力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解的核心素养。

1.图像识读：学生通过观察和分析登山游戏的场景，提高对自然景观图像的识读能力。

2.美术表现：学生运用所学线条和色彩知识，创作出具有个人特色的登山游戏美术作品，提升表现力。

3.创意实践：学生在创作过程中，发挥想象，设计独特的登山游戏场景，提高创新思维。

4.审美判断：学生通过评价自己和同伴的作品，培养审美鉴赏能力，提高审美水平。

5.文化理解：学生了解登山运动文化，结合自己的生活体验，理解美术作品中的文化内涵。

学情分析

三年级学生正处于形象思维发展的关键时期，他们在美术学习方面的层次、知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.学生层次：三年级学生在美术学习上，大部分学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和色彩进行创作。但学生在技能水平上存在一定差异，部分学生表现能力强，能够独立完成创作；另一部分学生则需在教师引导和帮助下完成作品。

2.知识方面：学生在前两年的学习中，已经接触了基本的线条、形状、色彩等美术元素，对美术创作有了一定的了解。然而，对于登山游戏这一主题，学生可能对山体结构、光影变化等方面的知识掌握不足，需要在本节课中进行重点讲解和指导。

3.能力方面：三年级学生在观察力、想象力、创造力等方面表现出较大潜力。在绘画过程中，他们能够根据自己的想法进行创作，表现出一定的个性。但在实际操作中，部分学生可能存在线条不流畅、颜色搭配不协调等问题，需要教师针对性地进行指导。

4.素质方面：学生在团队协作、沟通表达、自律性等方面呈现出一定差异。部分学生具有较强的集体荣誉感，乐于与同学分享和交流，有利于课堂氛围的营造；而另一部分学生则较内向，需要在课堂上鼓励和引导。

5.行为习惯：三年级学生在课堂行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与。但也有部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生层次和能力差异，要求教师在教学过程中要分层教学，因材施教，关注每一个学生的成长。

2.学生在知识方面的不足，需要教师在课堂上进行针对性的讲解和示范，帮助学生掌握登山游戏绘画技巧。

3.学生的素质差异，要求教师在教学过程中注重团队协作和沟通表达的培养，提高学生的综合素质。

4.学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，关注学生的学习状态，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对登山游戏绘画技巧和山体结构、光影变化等知识点，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生掌握绘画要领。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的创作思路和心得，激发学生的创新意识，提高课堂氛围。

(3)情境教学法：通过创设登山游戏的情境，让学生在具体的场景中进行绘画创作，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示登山游戏的相关图片和视频，帮助学生直观地了解山体结构、光影变化等知识点，提高教学效果。

(2)教学软件：运用美术绘画软件，如画图工具、Photoshop等，让学生在创作过程中自由尝试和调整，提高创作效率和作品质量。

(3)实物展示：将登山装备、地图等实物带入课堂，让学生观察和体验，增强学生对登山游戏主题的理解，激发创作灵感。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解登山游戏的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你见过的山是什么样子的？”“山上的光影是如何变化的？”激发学生思考，为课堂学习登山游戏的绘画技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如登山图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互