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仁爱英语九年级Unit1Topic1Section
C教案
仁爱英语九年级Unit1T教案
Ⅰ.Materialanal这是九年级第一单元第一话题的第三课时,本课的容量适中,主活动是1a。1a通过对“ChangesinBeijing”这篇文章的学习,进一步训练学生的阅读能力。1a部分还对学生的阅读策略进行了指导:通过图片和语境来猜测生词。通过完成1b,培养学生用英语学英语的意识。1c主要是培养学生寻找段落中心句和归纳文章内容的能力。2和3是紧密相连的两个任务。2引导学生就家乡的变化进行交谈,训练学生的口语表
达能力,并为3的写作训练做好准备。3则以2的交流为依托,提高学生的写作能力。本课通过对北京和家乡今昔的对比,引导学生了解过去,珍惜现在和展望未来,培养学生积极向上的生活态度和爱家爱国的情怀。
Ⅱ.Teachingawledgeaims:
掌握本课的重点词汇和短语,继续学习现在完成时。2.Skillaims:
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
提高学生的口语表达能力和写作能力。
能通过图片和语境猜测词义,减轻学习过程中的压
力。
了解T的含义并初步学习如何在口语表达和书面表
达中进行运用。alaims:(optional)
引导学生了解过去,珍惜现在和展望未来,培养学生热爱生活的积极态度。ultureawareness:(optional)
通过对北京今昔变化的对比,引导学生关注自己身边社会的变化,培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。
Ⅲ.Tanddifficul:
Wordsandphrases:communicalative,develadical,maapid,progress,already,becrowdedvea
goodeducauchwith,what’akeprogress,succeedindoingGrammar:PresentP2.Difficul:
如何通过语境,猜测生词、短语的意思。如何在阅读过程中找出各个段落的T。
口头报告和书面写作时,能有意识的使用和supportingdetails。
Ⅳ.Learningstrateg通过任务前活动,引导学生预测阅读内容。
通过找主旨句的方法,教会学生在做口头报告或写作时正确使用。
通过图片和上下文,提升猜测词义和扫清阅读障碍的学习策略。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片(如narrow/wide,relative,machine,
etc.)或者幻灯片;能反映学生家乡今昔变化的图片或照片等。
Ⅵ.Teachingproceduage(d)
InteraaTeacheractivudentactivRemaGettingstudentsreadyforlearning
(3-5mins)
ClassactivGreeting
T:Goodmorning,evIhaveafuarewithyou…Greeting
Ss:Goodmorning,MissTan.
…
2
Rev(3-5mins)
GroupwPverbsatrandomandholdaarou’Thenget
thegirlakouaandthebaythepastparticiples.WritedowBb.
T:Boysandgirls,wehavelearnedlad.Nowlet’shaveawordI’llshowyousomeverbs.Girlsneedtosaythepaandboysneedtosaythepastparticiplesasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:Yes!
T:doGs:didBs:d…
PKbetweenboysandgirls.Speakoutthepaandpastparticiplverbvely.Haveawhichgrouw:Yes!
Gs:did
Bs:d…
竞争是激发学生求知的良好方式,也是提升学习效率的有效途径。
建议一:对于基础较好的学生,可以要求他们用该动词的过去分词造句。Pre-reading
(5mins)
ClassactivPuresandgguaningwwords.
T:Lookaugroadisverywide,buallroadisnarrow.Sowhat’aningof“narrow”?
Ss:…
T:
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