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七年级语文上册暑假衔接提升讲练
专题06《狼》新课预习
小学要求
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求
1.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位,背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。
助读资料
1.文题解读
用“狼”做题目,点明了文章的写作对象和主要内容。
2.作者简介
蒲松龄(1640-1715),字留仙,号柳泉居土,世称聊斋先生。他童年随父读书,青年时热衷于科举。19岁时,初应童子试,以县、府、道三试皆列第一,考中秀才。但从此以后,科场不利,始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试,不料第二场抱病退场,结果落第而归。从此,他绝迹科场,直到71岁才援例成为贡生。76岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。
3.写作背景
明末清初时,汉人有两种人生态度:一方面是抗清反满的遗民态度,另一方面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这两种态度的影响,所以有了《聊斋志异》一书。
蒲松龄醉心科举,一心想求取功名;他才华横溢,然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平,这种情绪贯穿他一生,同时也深刻地影响了他对于社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说,《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇,多以鬼狐故事反映现实生活,表露作者情感。
《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说集,是中国志怪小说的代表作之一。其题材广泛,内容丰富,通过谈狐说鬼,对当时社会的腐败、黑暗进行批判。郭沫若曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。”
4.志怪小说
志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪,就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容,产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。
二、文本解读
1.读准字音和停顿。
一屠/晚归,担中/肉尽,止有/剩骨。途中/两狼,缀行/甚远。
屠/惧,投/以骨。一狼/得骨/止,一狼/仍从。复/投之,后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣,而两狼/之并驱如故。
屠/大窘,恐/前后/受其敌。顾/野有麦场,场主/积薪/其中,苫蔽/成丘。屠/乃奔倚/其下,弛担/持刀。狼/不敢前,眈眈/相向。
少时,一狼/径去,其一/犬坐于前。久之,目/似瞑,意/暇甚。屠/暴起,以刀/劈狼首,又数刀/毙之。方/欲行,转视/积薪后,一狼/洞其中,意将隧入/以攻其后也。身/已半入,止露/尻尾。屠/自后/断其股,亦/毙之。乃悟/前狼/假寐,盖/以诱敌。
狼/亦黠矣,而/顷刻/两毙,禽兽之变诈/几何哉?止增/笑耳。
2.文本解读
原文
注释
一屠晚归,担中肉尽,
(有)一个屠户傍晚回家,担子里的肉(已经卖)完,只
止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。【1】
有剩下的骨头。路上(遇到)两只狼,紧跟着(他)走了很远。
【层解】第一部分第一层(①),故事的开端—屠户遇狼。点明时间、地点和矛盾的双方。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,
屠户害怕了,把骨头扔给(狼)。一只狼得到骨头停下,
一狼仍从。【2】复投之,后狼止
另一只狼仍跟从。再拿骨头投给狼,后得到骨头的狼停下来,
而前狼又至。【3】骨已尽矣,而两狼之
可是先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经没了,可是两只狼像
并驱如故。【4】
原来一样一起追赶。
【层解】第一部分第二层(②),故事的发展—屠户惧狼。表现了屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶。
屠大窘,恐前后受其敌。【5】顾野
屠户非常困窘,担心前后都受到狼的攻击。(他)看见田野
有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
中有一个麦场,场主把柴草堆积在麦场里,覆盖成小山一样。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。【6】狼不敢前,
屠户就跑过去靠在柴草堆下面,放下担子拿起刀。狼不敢上前,
眈眈相向。【7】
瞪眼朝着屠户。
【层解】第一部分第三层(③),故事的进一步发展—屠户御狼。表现了屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休。
[屠]屠户。
[止]仅,只。
[缀(zhuì)行甚远]紧跟着走了很远。缀,
连接、紧跟。
[投以骨]把骨头投给狼。
[从]跟从。
[两狼之并驱如故]两只狼像原来一样一起追
赶。并,一起。驱,追随、追赶。如故,跟原来一样。
[窘(jiǒng)]处境困迫,为难。
[受其敌]遭受它们的攻击。
[顾]看,视。
[积薪]堆积柴草。
[苫(shàn)蔽成丘]覆盖成小山一样。苫蔽,覆盖、遮盖。
[弛]解除,卸下。
[眈眈相向]瞪眼朝着屠户
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