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双减背景下作业设计心得体会9篇

双减背景下作业设计心得体会9篇

双减背景下作业设计心得体会1

杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在

介绍凤凰小学的校本化实践的三项行动中“”中提到有所不为，“做

好五个无‘’”。双减“”下的作业设计确实需要有所为有所不为“”。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向

下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明

了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：精选、“先做、

全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落

实这八个字，我想可以采用以下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于

拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构

建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，

并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行

评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创

新能力。

二、实践式作业，实现知识内化

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把

语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把

它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文

字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择

性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础

性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧

重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结

合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学

力的巩固知识，形成能力，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此

作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了

“田”、地“”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生

的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

思想引领行动，行动践行思想，聚焦双减“”，深化课改，不

断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、

可持续发展赋能。

双减背景下作业设计心得体会2

5月13日，在区教研中心的精心组织下，我校全体数学教

师参加了全市义务教育阶段教师开展作业设计的线上培训活动。

为了深入落实双减政策，切实减轻学生过重的课业负担，提

高教师作业设计水平，两位老师从教育政策和课标的分析及教学

现状分析；分层作业设计与实施；课后服务的落地举措等方面分

别对《新时代背景下分层作业的设计与实施》和《基于双减背景

下的小学数学个性化精准学习方案》进行了探讨。重在指导教师

根据学段、学科，以及学生实际需要和完成能力，精心制定作业，

调控作业结构，实现精准教学。

双减“”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育

阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度

的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、

批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等。

一纸双减“”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回

归校园。通过观看讲座我们对作业设计有了清晰的规划。

一年级数学组学习反馈

虽然，一二年级不要求参加考试了，但是我们除了抓好课堂

的每一个环节之外，还应创新作业的形式。比如，在学习了一年

级上册“1~5”的认识后，可以布置让学生动手数一数，找一找，看

看我们周围哪些物品的数量都可以用“1~5”来表示的口头作业。

再比如，学习长方体、正方体、球、圆柱这一单元知识前，可以

布置一个让孩子从家中找牙膏盒子、魔方、可乐桶、乒乓球等实

物的前置作业，学生通过观察和感受这些图形的外部特征，就能

用自己的语言概括它们的特点，这样就为我们的课堂做了一个很

好的铺垫。虽然是一年级的孩子，但他们在这样的活动中，课本

上的知识自己通过动手操作就掌握了，在玩中学、学中思，发展

了思维能力和语言表达能