八年级集体备课备课（课件）- 2022-2023学年八年级地理上册同步精品课堂（人教版）.pptx

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人教版八年级榆树西校邓小雪

地理课程标准2022年版八年级地理一解读新《课标》二分析教材，分享经验

一一、解读《新课标》（一）新《课标》创新处总结（二）新《课标》课程内容结构的改变（三）新《课标》课程内容要求的改变（四）新《课标》小思总结

一解读新《课标》新《课标》用四个地理核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，传承了传统的“三维”目标，却又将“三维目标”进行了提升和具体化，更能体现立德树人的根本任务。以素养为导向的课程目标所要求的学习方式更加强调学生的主动性，从而要求课程内容与教学方式更加注重学生的主体性，重视地理实践和学生自主探究等活动的开展，落实了课程理念要求。（一）新《课标》创新处总结01以核心素养为导向

一解读新《课标》贯穿地理课程的主线是人地关系，人地协调观作为一种正确的价值观居于核心素养的核心位置。综合性和区域性是地理学及地理学研究方法的两大特性，综合思维和区域认知是学生分析与理解地理事物和现象、人地关系的思维方式和能力。地理实践力则是在面对现实中的人地关系问题时，运用综合思维和区域认知方法分析与解决问题的能力，以及表现出的科学精神和意志品质。核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力

一解读新《课标》强调围绕真实情境中的问题或项目，整合多个学科的知识、观念与思维方式开展综合学习活动。地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品（如各种文本、模型、设计图等）为基本学习成果。02跨学科主题学习活动（一）新《课标》创新处总结

一解读新《课标》制定学业质量标准，建?地理课程核?素养与课程内容的有效连接，形成义务教育地理课程的评估依据。03制定学业质量标准（一）新《课标》创新处总结

一解读新《课标》“认识中国”学业质量描述（1）学生在不同情景中，对于从各种媒体中获得的中国的地理信息，能够凭借所具备的空间—区域意识，选择、提取中国不同空间尺度地区地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述（区域认知）.（2）能够从系统、动态的角度，简要分析区域地理特点与差异、区域间的联系（综合思维、区域认知）。（3）能够秉持区域协调发展的观点，针对某区域出现的人地关系问题进行初步分析，并提出自己解决问题的思路（人地协调观）。（4）能够在认识家乡的地理实践活动中运用所学知识和方法，具有为家乡唤醒保护做贡献的社会责任感（地理实践力）。（一）新《课标》创新处总结

一解读新《课标》（二）新《课标》课程内容结构的改变2011版2022版

一解读新《课标》（二）新《课标》课程内容结构的改变2011版2022版新《课标》将地理课程内容主题分为认识全球和认识区域两大部分。认识全球侧重认识地球的整体面貌，认识区域侧重认识世界和中国不同空间尺度的区域，以及人们生产生活与区域地理环境的关系。在不同的主题中贯穿地理工具和地理实践活动，突出地理课程的实践性。

一解读新《课标》（二）新《课标》课程内容结构的改变2022版将人类的地球家园分为“全球”和“区域”两大部分，并用空间尺度的线索加以组织，体现一种“认识”的路径：1.认识什么？对地理事物和现象的认知2.怎样认识?思维方式和方法3.为什么认识情感态度与价值观

一解读新《课标》（三）新《课标》课程内容要求的改变“认识中国”主题分为三部分：1.“认识中国全貌”除了含有从不同地理侧面认识中国地理国情的设计，还有认识中国地理环境宏观图景的意蕴，即将中国地理的各要素联系起来，认识中国地理整体特征。2.“认识分区”在使学生获得中国地理分区知识的同时，更强调区域地理学习方法的意义。3.“认识家乡”这里更加注重学生的生活体验和联系学生生活实际。

一解读新《课标》（三）新《课标》课程内容要求的改变新《课标》将“乡土地理”修改为“认识家乡”，作为认识中国的一部分，更加突出了对中国地理环境整体认识过程，同时强化了家国情怀的教育。确实，相较于“认识世界”，“认识中国”主题的特点在于强调激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，厚植家国情怀，培育爱国主义精神。基于“减负增效”原则，新《课标》课程内容要求从40条减少到21条。

一解读新