思想道德与法治心得体会【10篇】(精选).pdf

1.思想道德与法治心得体会

《道德与法治》这门课程对学生的成长起着至关重要的作用，是教育中必不

可少的。此课程不仅能使学生树立正确合理的三观，在不良诱惑面前说No，而且

能够促进学生心理上的健康。

这门课程以树德立人为引领，在尊重儿童生活独立价值，体现道德教育回归

生活的同时，更加重视法治精神和法治意识的培养。让小学生能够了解法律知识，

遵守法律法规，严格规范自身行为，学会采用法律手段维护自身合法利益，使他

们能够从小就具有社会意识，树立正确的法治信仰，让他们积极投身到社会法治

实践中去，从中更好地了解法治，运用法律知识，体现“知行合一”的理念，做

一个社会主义现代文明的执行者。

青少年接受信息的途径丰富多样，导致青少年犯罪的主要原因是缺乏有效的

道德与法治教学。所以，在小学阶段做好《道德与法治》教学能够在思想上给予

学生正确的引导，避免学生误入歧途，从精神层面向学生传递健康的思想意识，

减少和杜绝青少年犯罪的情况，规避校园霸凌等不良情况的出现，为学生的健康

成长和可持续学习进一步营造更加健康规范的校园环境。

在进行《道德与法治》教学的过程中，传统教学方式过于关注对学生知识的

灌输，学生学习的积极性不高。这就需要教师及时的优化升级个人的教学思想，

更要积极地结合学生的实际学习状况，对需要学的内容不断的创新整合，切实的

提升教学的整体水平。通过有效的《道德与法治》教学对学生的行为举止进行规

范约束，建立健康积极的道德评价体系，能够在学生内心有一杆道德的撑杆，树

立积极向上的人生奋斗目标，为学生以后的成长奠定坚实可靠的基础。

2.思想道德与法治心得体会

7月26日，在弋阳县教师进修学校我有幸参加了一年级《道德与法治》新教

材培训。上午，我们观看了朱xx部长的视频，让我们充分认识三科教材的重大意

义。下午，我们聆听了弋阳二小骆帅老师对《道德与法治》教材的精辟解读，收

获颇多，让我对新教材有了更深入的了解，更明确了今后教学中要正确、全面解

读教材，结合实际情境，灵活运用教材，让农村的孩子们在品德方面同样不落人

后。

一、注重引导学生从生活中获得经验

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道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一

般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个时

间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。本册教材中有很多环节，请学

生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不是

只为了导课的需要，也不只是因为从已有经验出发而更好理解。引导学生回忆、

整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习

的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同

学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍，而道德意义，就是在这

种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如：教材中有很多现场的生活体验，

就是引导学生向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计，一般安排在学期结

束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种未来生活的教育。

向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题，是为了

对美好的未来的憧憬。道德的意义，就是这样在儿童对生活的过去、当下与未来

的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。

二、注重引导学生在活动中领悟

低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时

性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过“活动栏”“辨析栏”“讨论栏”等多

样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。目的是通过典型活动的设计，帮助他

们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如：本册第1课中的

装书包活动，第6课的《神秘的指挥》，第9课的《开个玩具交流会》，第10课《食

物的诉说》，第16课的《新心愿》等活动环节的设计，都是引导儿童学会发现生

活中的意义。

又如：逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模拟特定情境，

通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题，以防在现实生活中遭遇突发情况时

付出不必要的代价。如：第6课中的“火警演习”，第11课中“发现家中有危险”

的活动。

三、注重引导学生在反思中进步

“以人为镜，可以明得失。”榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的

重要方式。榜样的言行，能够将人的理想存在状态具体化，对处于具体形象思维